| 标题 | 谈新课改下高中生物教学方式的转变 |
| 范文 | 吴晓敏 摘要：生物作为高中重要的课程之一，是一门以实验为基础、以研究为形态的理论性学科。依照新课程标准的要求，高中生物教学现根据以往存在的问题作出教学改变，应更加注重培养学生动手、探究、创新的能力。高中生物老师也需要积极改变以往的教学方法，提高课堂教学的优势，注重引导学生自我主导的地位，让学生尽快适应教学方式的改变，提高自我学习的效率。 关键词：高中生物教学;新课改;教学方式 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-50-184 随着新课程的改变与推行，教育部门现如今对老师的要求也越来越高，不仅课堂知识点变仔细了、也变多了。以往的教学方式达不到现如今的教学标准，老师应该注重学生的探究能力，锻炼学生的推理能力，把知识理解透彻。以实验为基础，营造好的课堂氛围，让学生感受到课堂的趣味，从而自主的学习。随着新课改的不断改进，学校开始更加注重学生的全面发展，因材施教，培养学生综合能力，调动学生学习的积极性和主动性，发现他们的闪光之处，不断鼓励支持他们的想法，提升学生的思维动脑能力。所以本文将从以往存在的问题和现在教学方式的转变进行探究。 一、以往存在的高中教学方式的问题有哪些？ 生物经过长期以来的发展与改变，我国的生物教材也发生过几重变化，以往所存的教学问题综合来看主要有： 1、不注重实验基础，只注重书本中的理论知识： 生物是以实验为基础，实践性很强的学科，自然必不可少的是实验操作，动手操作和理论知识。学生需要通过实验操作，才能对理论知识有深刻的认识，进而真正的掌握所学知识。其实验的开展更能提高学生对生物学科的兴趣，但是，在以往的教学中，生物实验并没有让教师得到重视，往往是上课理论大于课堂实操，让学生沉浸于书籍“知识海洋”，造成学生对生物学科没有浓厚的兴趣。而且，在生物实验中，实验所需要的的器材也并未全部有，造成仪器未能满足生物实验课的需求，也让部分老师打消实操的这一想法。 2、学生自我主导地位不够： 在新课标的要求下，老师需要注重学生的主体地位，激发学生的兴趣，引导学生自我学习，以学生为中心。但是，以往的教学中，往往是老师为中心，保持课堂上的一问一答，这样传统的教学模式很难激发学生对待问题的重视性，自然也无法激发学生对问题进行研究，与同学交流，导致他们遇到某些困难问题无法理解，也不敢询问，课堂效率低下，上课缺少氛围。 3、学生与老师之间的交流、互动较少： 根据新课标的优化学习要求来看，需要老师与学生双方实现交流互动的学习方式，加强学习生物知识上的沟通，不懂的问题能够及时解决。但是，在以往一问一答传统教学模式中，老师的一问是提前安排并且设计好了的问题，该问题具有理论基础性，“死板”的问题往往不能调动学生的积极性，使其产生兴趣，自然导致学生也不会主动的去询查答案。另外，以往的传统模式中，因为未能调动学生的探究性，老师开展小组探究活动时，会造成多名学生不认真讨论，没有小组合作的意识，所探究出来的结果也并不理想。 二、生物教学方式转变的思考： 随着我国教学方式的转变，课程改革从被动学习转变为主动学习，强调学生变个体学习为和朋友合作学习、变传统模式的学习为学生自我探究学习。在学习过程中，变学生为主体，老师为辅助进行教学，先应注重生生、师生间的互动沟通交流。根据新课改要求，上课的教学方式，从传统一问一答变为生生讨论、自学辅导、合作探究、老师的教案导学等模式百花齐放，这些多种的教学模式可以在特定的教学课堂中都能很好的激发学生的兴趣，特别是在新课标的不断深入下，合作探究学习能够引导学生进行问题的研究，再通过与同学之间的合作，积极讨论参与该问题的探讨。 “每种教学模式都是既有优点也有缺点;每种模式都能够解决优点对应的问题，解决不了缺点对应的问题，每种模式都有助于达到教学的目的，但又会有所妨碍。”以合作探究为主的模式，在启发学生思维，培养学生沟通，提升学生的探究能力等方面是有一定的优势的，但是不能保证学生知识获取的多少;生生讨论法具有多重信息的交流，针对问题的信息比较强，能够调动学生的主动性，但是所获取的知识不一定系统;自学辅导法，有利用学生个体的发展，培养学生独立自学能力，但此方法对于困难问题就有些止步;教案导学法虽然系统完整，逻辑性强，但是，对于学生的主体地位就有些改变，不利用调动学生的主动性。总之，教学目标的重要性、教学系统的复杂多样性、教学的主观、客观性都是各不相同。因此，我们需要取长补短，结合多种方法、各自组合实现优质的教学。 结束语 根据以上结论综合来看，有效的教学模式还需要学生作为主体参与进来，不论采用哪种组合模式，都需要以学生为主体，老师作为辅导来进行的。老师应该调动学生的积极性，培養学生的思维能力，引导学生在课堂上所获得的知识所以致用，创建全新的教学模式，加强学生德智体美劳的全面培养，促进我国的教育事业获得深一步的发展。 参考文献 [1]改进高中生物学教学，培养学生健全人格[J].王延明.生物学教学. 2005（08） [2]新课改形势下高中生物教学方式的转变[J].汤小华.课程教育研究. 2013（14） [3]新课改下高中生物教学方式的转变[J].翟小番.高考（综合版）. 2015（05） [4]试论高中生物教学中启发式教学方法的应用[J].李燕.学周刊. 2015（19） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。