| 标题 | 小学班主任德育管理的实践探索 |
| 范文 | 叶运英 摘要：随着教育领域的发展，德育管理愈加受到班主任教学的重视。小学生处于学习与成长的基础阶段，接受的德育教学，既能够提升学习的成绩，也能够促进身心的健康的发育。班主任缺乏德育管理的手段与方式，限制了小学生的学习的进步，影响了心智的发育。因此，为了构建小学生优良的成长环境，班主任可以运用座谈会、主题班会、课外活动等管理的方式塑造德育管理模式。 关键词：班主任;德育管理;思想品德;培养 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-50-193 德育管理是运用多元化管理方式培养学生思想品德的教学手段，不仅可以增强班主任管理的水平，也能够使学生更为健康地成长。班主任是班级中的灵魂人物，一举一动都影响着学生的心理的状态。因此，班主任在教导学生的过程中运用德育管理的方式，符合现阶段教学的内容，能够帮助学生构建优良的道德素质，为学生未来的成长奠定良好的基础。 一、开展座谈会，认知学生心理 班主任在正式管理班级之前，需要先认知小学生的心理状态，再进行具体的管理，才能有效培养小学生的思想品德。班主任认知小学生的心理状态，能够了解小学生行为活动的根源，从而可以运用合理的管理方式就纠正小学生错误的行为，引导小学生进行健康、阳光、积极的行为活动。班主任在管理班级的过程中过于重视学生学习成绩的管理，一定程度上忽略了学生心理发育的管理，从而容易导致小学生树立不正确的三观，影响小学生未来的良好的成长。因此，为了树立小学生正确的三观，班主任在管理班级的过程中可以开展座谈会。 例如：班主任可以针对小学生的不健康的心理状态，先将小学生分成消极小组、不自信小组、自满小组等，再根据不同心理状态的小组开展座谈会，以此帮助小学生构建健康的心理。如，班主任针对消极的小学生，可以先转化为朋友的身份与小学生交谈，能够让小学生放松心情，再仔细询问小学生消极的原因，有助于了解小学生消极心态产生的因素。班主任在了解小学生消极心态产生的因素后，可以具体采用运动游戏、绘画游戏、象棋游戏等方式引导小学生，帮助小学生摆脱消极心理对生活的影响，让小学生更为健康地成长。班主任在了解小学生心理状态后，还可以联系家长，与家长商讨管理的措施，为小学生布置全方位的管理体系，以此消除小学生不健康心理带来的影响。小学生在座谈会上与班主任沟通的过程中，能够感知到班主任的关怀，从而有助于抒发内心的情绪，使心理健康的成长。班主任在德育管理中运用开展座谈会，不仅可以有效的了解小学生心理的状态，培养小学生正确的人生观、思想观、价值观，也能够使扩展教学的范围，使教学内容更为均衡。 二、构建主题班会，理解品德内涵 班会班主任与学生共同参与的活动，能够紧密师生的关系，让班主任具有针对性地管理小学生，从而可以让小学生理解更多的文化知识或思想，促进小学生个人的良好发展。小学生在学习中理解品德的內涵，能够丰富精神世界，培养独特的人格魅力。小学生年龄较小，对品德素质了解较少，无法理解品德内涵，从而影响了优良品德的培养。因此，为了帮助小学生理解不同品德的内涵，班主任可以召开主题班会，让小学生在班会中感悟不同品德的含义。 例如：班主任在主题班会上可以让小学生演绎“扶老人过马路”的情景，能够帮助小学生理解善良为纯真温厚，没有恶意的含义，从而有助于小学生塑造善良的品德;班主任在主题班会上可以让小学生演绎“过十字路口遵守红灯停、绿灯行”的情景，能够帮助小学生理解遵纪守法为遵守纪律与法律的含义，从而有助于小学生塑造遵纪守法的品德。班主任在主题班会上还可以鼓励小学生展示唱歌、跳舞、弹琴等才艺，不仅能够提升小学生的自信心，营造良好的班会氛围，还能够有效拉近师生的距离，为后续的德育管理奠定基础。小学生在主题班会中，既能够理解“善良、遵纪守法、自信”等优良的品德，提升个人道德素质，也能够使心智发展更为成熟，使思维更为敏捷。班主任在德育管理中开展主题班会，能够让小学生认知更多的品德素质，使小学生了解培养品德素质的重要性，从而有助于提升小学生的个人修养，加快小学生的成长历程。 三、拓展课外活动，培养道德素质 小学生在理解不同的品德内涵后，培养专属的道德素质，能够事半功倍。小学生培养道德素质，既是现阶段成长的需要，也是未来发展的需求，能够增强个人修养，提升个人的能力。课外活动是组织学生去课堂以外的地区进行学习的教学方式，可以让小学生切身体会班主任教学的内容，满足小学生学习的需求，推动小学生学习的进程。班主任缺乏德育管理的手段，阻碍了小学生道德素质的培养。因此，为了培养小学生的道德素质，班主任在德育管理中可以拓展课外活动。 例如：班主任在小学生假期时间，可以组织小学生去敬老院为老人做饭、聊天等，能够培养小学生“尊敬老人”的道德素质;可以组织小学生打扫学校及周边的卫生，既能够培养小学生“讲卫生”的道德素质，也能够净化环境;可以组织小学生去图书馆当志愿者，既能够培养小学生“负责任”的道德素质，也能够塑造小学生爱读书的习惯。班主任还可以定期为小学生举办“拔河、赛跑”等运动比赛，不仅可以增强小学生的身体素质，提高小学生身体的免疫力，让小学生身体茁壮的成长，也可以培养小学生“爱运动”的素质品德，为小学生的成长提供动力。小学生在参加班主任组织的课外活动过程中，能够认知更为广泛的道德素质，使心胸更为开阔，让性格更为阳光。班主任在德育管理中拓展课外活动，能够丰富管理的手段，开拓管理的思路，提升管理的能力，为小学生道德品质的培养提供优良的环境。 总而言之，德育教育是对学生进行思想、政治、道德、心理健康的教育，是班主任需要重点教学的内容。班主任在班级管理中运用德育管理的方式管理小学生，不仅能够培养小学生的思想品德，促进小学生未来的发展，还能够增强管理的手段，提升管理的能力。因此，班主任在可以采用科学的管理方式管理小学生，为小学生的品德培养提供活跃的氛围。 参考文献 [1]韩梅.小学班主任工作中的德育管理探析[J].基础教育研究，2016（06）：75-76. [2]王运抗.小学班主任如何有效实施德育管理[J].教育现代化，2017，4（22）：238-239+246. [3]王立军.小学班主任工作中的德育管理探析[J].内蒙古教育，2018（10）：30-31. |
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