| 标题 | 浅谈思维导图在初中语文教学中的应用 |
| 范文 | 阮晓玉 摘要： 本文立足于初中语文日常教学的真情实况，对当前初中语文中思维导图的教学应用进行了分析和探究，旨在有效提升学生们的语文素养，同时也进一步提升初中语文课堂教学的效率和质量。并在此过程中，注重对初中学生的思维的引导性和启发性，真正让学生在语文学习的过程中，感受语文学习的成就感和快乐，从而达到增强初中语文教学有效性的目的。 关键词：思维导图;初中语文;应用 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-50-238 在参加国家西部计划语文骨干教师培训中，国培老师提到了思维导图，并且让我们在今后教学中也要运用思维导图教学，提高教学效果。在这之前我并不了解思维导图，更谈不上在教学中去运用。思维导图是一种结合图形与文字于一体，开发你的思维潜力，提高思维能力的简单高效的工具。是一种新的思维模式，它结合了全脑的概念。它的基本类型有圆圈图，气泡图，树状图，括号图，桥型图以及流程图。它不仅作为一种教学策略，还能帮助学生的认知。在教学过程中，学生的学习、教师的教学以及师生之间的交流更能很好的把握全局和细节、更能创造性地解决问题、学习更为高效。 思维导图能够在理清思路，组织信息，加强记忆，提高学习效率等方面提供强有力的帮助。思维导图是将主题置于最中心和图画进行分支的绘制，在这个过程中，将多个零散的知识点进行了整理，从纷繁的信息中找到信息之间的内在联系。不仅把握了知识结构的全局，整理了知识的框架，还通过不断的添加分支，把握了细节。 近两年的课堂教学中，我在课件上率先使用思维导图教学，让学生明白运用思维导图后，知识点的掌握就一目了然，易懂易记。特别是对知识点归纳总结，采用括号图板书是最好的方法。比较异同点时用圆圈图，写出关键词。随时提醒学生这就是思维导图。让他们明白运思维导图这种方法学习会起到事倍功半的效果。 比如在巜醉翁亭记》中的游乐图板书。我先在中间画了一个圆圈，写上游乐图，然后四周发散出去四条线，四个圆圈，分别写上滁人游，太守宴，众宾欢，太守醉。学生一看图就清楚明白。在设计《孤独之旅》的教学设计时，先简单画一个小孩写上学情分析：1.学生遇到困难挫折时常迷茫，困惑;2.多角度分析人物形象，能力欠缺。然后用流程图画一个台阶，写上起点：1.熟读课文，把握情节;2.回忆自我成长历程。第二个台阶：写上落点：1.复述情节。2.“孤独”语句。3.成长的收获，归纳形象。4.写心语。最后画一个图，写上终点：1.理解题目的含义。2.多角度分析人物。3.学生能正确面对生活困难。一步一步引出杜小康成长。（蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！一一杜小康）中间流程画上小鸭子。最后点明主题：学会面对挫折，困难。当然我也引导学生尝试着在初中语文学习中使用思维导图。如：学生在预习功课时，可以采用思维导图的方式。在对学到的知识进行整理同时，思维导图清晰地展现了新旧知识间的关系，可以促进学生的有效学习。学生在做课堂笔记时，可以采用思维导图的方式。在课堂学习中，学生大量的时间用于记笔记，这样不仅浪费时间，而且不容易记忆，用思维导图的方式记笔记不仅可以形象直观，还更容易理解。学生还可以腾出时间积极参与到课堂教学活动中。由于采用图和线的网状结构，更利于记忆和复习，使课堂学习更高效。学生在复习时，可以采用思维导图的方式。在进行自主学习时，采用思维导图的方式，会使学习更有目的性、更为高效，学生一周学期要读好几本书。学生可以在阅读后对所阅读的内容进行思维导图的绘制，使思维更为活跃、灵活，许多好的创意可能就油然而生。 在课外阅读中，我也尝试用思维导图让学生画出一本书的大概内容或者一个章节的内容，对梳理书的内容有很大的帮助。比如在阅读《水浒传》时，由于人物众多，要求学生把主要人物如林冲，武松，鲁智深，李逵等人物形象利用树状图，把各自的相关故事情节，绰号，人物形象都一一标出来。这样思路清晰，便于掌握记忆。收到了很好的效果。在作文课上，大多数学生作文确实存在这样的现象：东一榔头、西一棒子，审题不清，作文思路混乱，结构松散大多数学生思绪混乱，不会想，或者思维浅显，想不出。将思维导图运用到作文训练中，通过对写作过程的层层展示，帮助学生掌握作文规律，发散思维，理清思路，使文章做到言之有物，言之有序，言之有情。 教学工作中，教师可以采用思维导图的方式。随着新课程改革的逐步推进，初中语文教师也越来越注重课堂教学内容和形式的丰富程度，进而大大提升了学生们对语文的学习兴趣，同时这也对于学生们进一步提升语文学习能力有着极大的促进作用。如何把握课程的进度、搞清教学重点和难点、提高课堂效率、加强学生的学习效果等等都可以通过思维导图的绘制，从总体上来把握课程的进度以及每节课的重点和难点，再通过思维导图的方式来展示教学内容，分析复杂知识的结构，使课堂学习效果加强。 除了每课教学使用思维导图，整个单元的教学没计也可以使用。比如九年级上册的第二单元和第五单元的教学，都是讲议论文。但侧重点不同，二单元重立论，五单元涉及到驳论。都应把握议论文的相关知识，如论点，论据，论证等知识用这种方法教给学生。学生应明白论证思路。利用思维导图教学，学生很容易掌握，在文本中找到相应的知识点。 总而言之，思维导图在初中语文教学中的开展对于学生学习水平有着极其关键的作用。尝试在教学中利用思维导图，从而有效激起学生们的好奇心，并不断培养學生们的学习能力和素质，最终有力完成初中阶段的语文养成型教育。 参考文献 [1]郑国杰.浅谈思维导图在初中语文教学中的有效运用[J].好家长，2018（5）：128-128. [2]刘连贵.思维导图，提升初中语文教学效率之推手——浅谈思维导图在初中语文教学中的运用[J].新课程（下），2018，000（002）：154. |
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