| 标题 | 新课标下高中数学课堂教学有效性的探索 |
| 范文 | 王伟权 摘要：在新课程标准理念的指引下，高中数学教学尤其是课堂教学，面临新的任务和要求，亟需进行全方面地改革与创新。基于此，本文将结合教学实践经验，并从设置解题训练环节、组织合作探究活动、融入生活元素教学、革新课堂教学方法四个维度出发，系统地分析新课标下提高高中数学课堂教学有效性的基本策略和具体方法。 关键词：新课标;高中数学;课堂教学;有效性 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-50-244 课堂是学校教育教学体系的基本单位和组织形式，同时也是现阶段推进新课程改革、落实新课标理念和要求的重要阵地，只有提高课堂教学的有效性才能够更好地实现既定任务和目标。所以，广大高中数学教师应彻底革新观念和思想，结合现实学情去推进课堂教学策略的革新，以引领数学课堂教学有效性的发展和提升。 一、设置解题训练环节，锻炼学生解题能力 解题是高中数学教学中的重要内容，因为数学教学的根本目的在于让学生灵活地运用所学知识去分析、探究和解决实际问题，培养并提升学生的解题能力。对此，高中数学教师要对教学的侧重点进行调整，实现课程的合理安排，依据理论知识和学生知识掌握情况来设计、选择发散性、层次性的数学习题，以此来推进解题训练环节的科学开展和实施。 例如，在教授《函数与方程》时，本节课程的教学目标是让学生们了解函数的零点与方程的根的联系，判断一元二次方程根的存在性及根的个数，课程主要以解题练习为主，所以，笔者设置了解题训练环节。上课后，笔者先带领学生们对本节课程的内容进行学习，初步认识函数零点与与方程根之间的关系，随后，笔者设置一些例题，让学生们尝试解题，在学生们解题过程中，笔者会密切关注学生们的解题方法，并且将学生们的问题收集起来，待学生们得出自己的答案后，笔者再让学生们展示自己的答案。最后，笔者根据学生们的问题与出现的错误答案进行进一步讲解，优化学生们的学习过程。这样，笔者通过设置解题训练环节，锻炼了学生的解题能力。 二、组织合作探究活动，促进学生交流互动 合作是新课程改革所强调和倡导的创新教学策略，其意义在于可以有效突出学生的主体地位，促进学生间的合作和互补，让学生可以实现能力的发展和提升。因此，高中数学教师需要从授课模式的层面进行转变和革新，首先对班级内学生展开整体认知和了解，并依据科学的标准和原则来进行合理地小组分配，确保每个学生都有参与和展现自我的机会;其次教师要发挥自身的引导作用，鼓励并引导学生展开组内的沟通、互动与交流，分享各自的观点与看法，实现思维碰撞和优势互补，营造活跃的教学氛围并促进学生的共同发展和进步。 例如，在教授《三角函数诱导公式》时，笔者先利用课前准备时间将学生们分成了多个小组，每个小组中都有一至两名学习能力突出的学生，负责引导小组成员的学习状态。课程正式开始后，笔者让各小组对本节课程的内容进行预习，初步了解本节课程的学习内容，随后，笔者再布置一些探究任务，让学生们以小组为单位展开讨论，在学生们讨论的过程中，笔者会耐心给予学生们指导，帮助学生们更好的掌握本节课程的知识。待学生们讨论结束后，笔者在要求各小组派出代表展示小组讨论的成果，给予学生们展示的空间。这样，笔者通过组织合作探究活动，促进了学生的交流互动。 三、融入生活元素教学，培养学生应用意识 知识源于生活最终也将运用到生活实践当中去，数学知识同样也与现实生活有着密不可分的联系，所以将生活元素融入到数学教学中是非常有必要的，可以在缩短学生与数学间距离的同时，有效提高学生对数学知识的认同程度。这需要高中数学教师积极地拓展教学思路和范围，主动地去观察、挖掘和搜集各种与学生生活经验、实际体验和社会经历相关的案例与素材，巧妙地融入到教学实践过程中来。 例如，在教授《随机事件的概率》时，本节课程的内容主要以生活现象表现，根据这一特点，笔者融入了生活元素展开教学。上课后，笔者先引入生活实例让学生们分析其中的数学知识，让学生们认识到数学与生活之间的联系，随后，笔者再结合随机事件的概率知识对问题进行分析，让学生们了解到随机事件的不确定性。同时，笔者还再次出示一些生活中的例子，让学生们结合随机事件的概念对问题进行解答，加深学生们的知识理解。这样，笔者通过融入生活元素教学，培养了学生的应用意识。 四、革新课堂教学方法，加快学生理解速度 高中数学知识具有很强的抽象性和复杂性，学生理解起来有很大的难度，这会直接造成学生学习和知识教学效率的下降。对此，高中数学教师应当从根本上革新课堂教学的方法和手段，合理且巧妙地利用多媒体等信息技术设备来辅助课程教学，将原本抽象的数学知识以图片、动画、视频、声音等形式呈现和展示出来，营造出直观、形象且生动的教学情境，从视觉、听觉等多个层面来刺激学生的感官，优化学生感性认识和体验，帮助学生建立起形象思维和抽象思维间的关联，以不断加快学生对数学知识的理解速度。 例如，在教授《三角函数的图像与性质》时，本节课程的内容具有一定的抽象性，所以，笔者结合信息技术展开教学。上课后，笔者先以信息技术为学生们展示了几组函数图像，让学生们从图像中分析三角函数的方程，然后，笔者再针对函数图像进行解析，通過函数图像的开口、周期性等知识确定三角函数的性质。这样，笔者通过革新课堂教学方法，加快了学生的理解速度。 总而言之，课堂教学有效性的提升对于广大教师来说是必须要完成的任务和目标，同时也是现阶段推进新课程改革、实施素质教育的强大动力和重要支撑。所以说，作为合格的高中数学教师，我们应当明确自身所承担的重要职责和历史使命，把握课程改革和发展变化的趋势，并结合学生的身心发展特点来展开深度地探索，以实现设置解题训练环节、组织合作探究活动、融入生活元素教学、革新课堂教学方法等创新策略的实践和运用，全面优化高中数学的教学过程，最终全面提升高中数学课堂教学的有效性，助力新课改的深入发展。 参考文献 [1]宗爱珍.新课标下建设高中数学高效课堂的途径[J].科学大众（科学教育），2016（09）：10. [2]薛伯敬.浅析新课标下建设高中数学高效课堂的途径[J].佳木斯职业学院学报，2016（07）：278-279. |
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