| 标题 | 幼儿园游戏教学的有效策略 |
| 范文 | 李玉 摘要：幼儿园阶段的孩子由于自身年龄的限制，他们的认知水平普遍比较低，并且对于游戏活动有着较高的兴趣，在参与游戏活动过程中有着较高的热情，所以幼儿园教育过程中应注重将游戏活動引入进来，通过相关的游戏教学活动有效培养幼儿的学习热情与自身能力，强化幼儿整体的学习水平。鉴于此，教师应正确认知到幼儿园开展游戏教学活动的重要意义，并且结合实际教学情况总结出游戏教学的策略，有效将游戏活动应用于教学当中，提升教学有效性，本文就幼儿园游戏教学的有效策略展开了分析。 关键词：幼儿园教育;游戏教学;有效策略 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-50-247 爱玩是幼儿园阶段孩子的天性，也是他们认知周边事物，并且获得自身综合发展的有效方式。幼儿园阶段的教育过程中需要根据幼儿的认知能力开展教学活动，促使幼儿能够积极主动的参与到学习活动当中，帮助幼儿建立起参与学习活动的热情，这样才能够最大化提升教学效果。而游戏作为一种有效的教学方式，深受广大幼儿的欢迎与喜爱，将游戏教学方式应用于教学活动当中能够促使幼儿的综合能力得以有效发展。所以当前阶段的幼儿园教育当中，如何开展游戏化教学活动成为了教师重点思考的问题。 一、幼儿园教育中融入游戏教学方式的重要意义 幼儿园阶段的孩子相对来说比较活泼好动，且有着较强的好奇心，同时难以长时间集中自己的注意力，所以教师在教学的过程中需要运用新鲜有趣的事物有效调动他们的自主学习兴趣，增强他们积极主动学习的动力。游戏教学方式能够有效满足幼儿的实际心理需求，有效集中幼儿的注意力，因此，幼儿园教育过程中将游戏活动与实际教学内容进行有机结合，能够促使幼儿长时间保持注意力，同时也能够促使幼儿在游戏当中掌握到知识，从中体验到学习的乐趣。 立足于幼儿园阶段孩子的角度上而言，他们大多数并不具备自主学习的能力，也比较缺乏自主学习的意识，对于一些新事物的接受与理解能力相对来说比较差，有的时候面对一些简单的问题也足以让幼儿感到迷惑，难以自主解决。针对这种现象，教师在幼儿园阶段的教育过程中应注重将实际内容简单化，通过相关的游戏活动开展教学，这样不仅能够在一定程度上缓解幼儿内心的畏惧，同时也能够在很大程度上降低幼儿的学习难度，促使他们更加轻松愉悦的掌握新知识，并且很好的理解知识，如此有效提升幼儿的学习效果，培养幼儿积极主动学习的兴趣。 二、幼儿园教育中融入游戏教学方式的有效方式 （一）创建良好游戏环境 传统的教学模式当中大多都是教师占有主导地位，幼儿在参与学习活动的过程中只能处于比较被动化的状态，导致了幼儿的参与积极性不高。在游戏教学活动中教师应将幼儿作为主体，正确认知到自己游戏组织者与引导者的角色，结合实际教学内容创建出趣味性较强的游戏活动，充分吸引幼儿的注意力与兴趣，并且还需要注重为幼儿提供良好的游戏环境，鼓励幼儿在参与游戏活动的过程中用于表现自我，促使每一位幼儿的个性都能够得到充分的发挥。 例如，笔者在教学的过程中为了培养幼儿之间互帮互助的意识，引导他们体会到互帮互助的快乐，设计了“我们一起捡球球”的游戏活动，首先根据班级当中不同幼儿的兴趣爱好与综合特征，将他们合理分为了五组，确保每组幼儿人数基本相等。然后，笔者将提前准备好的小纸箱与彩色小球展示了出来，给每小组分发一个小纸箱，再由笔者将这些小彩球随意撒在地上，要求各小组在听到笔者的口令之后立刻将地上的彩色小球捡到小纸箱内，规定时间为3分钟。游戏开始之后，由笔者负责统计时间，各小组成员纷纷积极参与到了活动当中，提升了幼儿的游戏参与度。最后比一比哪个小组捡到的小彩球最多即为获胜，并且给予获胜小组一定的奖励与表扬，同时给予其他小组一定的鼓励。如此一来，通过这种游戏活动有效引导幼儿积极参与了进来，培养了幼儿的合作精神，帮助他们建立起了互帮互助的意识。 （二）培养自主探究意识 培养幼儿的自主探究意识是当前阶段幼儿园教育当中的重要目标之一，拥有自主探究意识对于幼儿园阶段孩子以后的综合发展与成长有着十分重要的作用。所以，教师需要在日常教学活动当中结合幼儿的兴趣与爱好开展游戏活动，引导幼儿在游戏活动当中不断进行探索，逐步培养幼儿的自主探究意识，鼓励幼儿在游戏中勇于尝试、动手实践，进而有效激发幼儿的主观能动性。 例如，在进行《小兔和狼》这首儿歌教学的过程中，笔者首先让幼儿观看了相关的动画视频，这样很好的调动了幼儿内心的好奇，他们也能够深深被视频中的情节所吸引，促使幼儿对于教学内容具有更加深刻的印象与认知。然后，笔者为幼儿详细介绍了游戏规则，引导他们开展了角色扮演活动，笔者扮演“大灰狼”的角色，幼儿扮演“小白兔”的角色，“小白兔”一边唱歌一边到森林里玩耍，要求他们在听到不同的音乐时，需要做出相应的表情或者动作，这样的游戏活动更加有利于促使幼儿积极参与。与此同时，幼儿在参与游戏活动的过程中也能够掌握到相关的音乐知识，并且可以从中探究出躲避“大灰狼”的方式。 （三）渗透心理健康教育 随着当前社会以及科技经济的不断发展，人们的生活水平有了较大的提升，一些家长过于宠溺孩子，导致了孩子们普遍存在依赖性较强、怕苦怕难等现象，在面对困难的时候更是容易打击到他们的自尊心。所以教师在开展游戏活动的过程中应注重合理渗透心理健康教育，培养幼儿良好的心理品质。 例如，在进行“拉小猪走”游戏教学的过程中，开展这一游戏活动的主要目的是为了有效激发幼儿的竞争意识，一些幼儿在获得良好成绩的时候就会非常高兴，自尊心也能够得到有效满足，而一些幼儿再出现成绩不好的情况下，则容易打消内心积极性与自尊心。所以，笔者在开展游戏活动之前做好了充足的准备活动，制定了有效的措施，在游戏活动当中鼓励幼儿重来一次，引导他们应不断通过自己的努力获得进步，并且给予幼儿一定的肯定与表扬，逐步引导幼儿直面困难、勇于向上，进而形成良好的心理状态。 总而言之，随着我们国家当前阶段教育事业的不断变革，对于幼儿园阶段教育的重视度越来越高，教师在幼儿园教学过程中需要正确认知到融入游戏方式的重要意义，并且可以从创建良好游戏环境、培养自主探究意识、渗透心理健康教育等多方面出发，全面将游戏教学活动融入进来，推动幼儿的综合发展，不断提升教学质量与效果。 参考文献 [1]丁月玲.幼儿园课程游戏化的推进策略[J].学前教育研究，2015（12）：64-66. [2]徐东，李林烛.幼儿园游戏整合课程的现实性分析[J].成都师范学院学报，2015，31（05）：35-38. |
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