| 标题 | 提升音乐课堂教学质量的措施探究 |
| 范文 | 杨洁 摘要：初中阶段是学生学习成长的加速阶段，在此时学习科目逐渐增多，学业、生活压力与日加重，初中生在学习中需要掌握全新知识的同时还需要对已学知识进行温顾复习，以最佳状态备战中考。音乐学科较其他科目而言拥有较为轻松的学习节奏，在缓解初中生各方面压力的同时，还可以促进初中生思维的活跃，使学生可以保持更加积极健康的心态。也正因如此，教师在初中音乐的教学中更加需要提高重视，在充分激发初中生音乐潜力的同时，促进初中生音乐水平的快速提高。以下，结合具体事例，简要论述提升初中音乐课堂教学质量的措施探究。 关键词：初中音乐;初中生;教师 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-50-251 随着教育事业的不断发展，素质教育的不断普及，初中生的音乐学习在教学中的地位也在不断加重。由于当下时期部分教师对于初中音乐教学手段较为单一，音乐课堂教学质量偏低，为初中生带来的学习体验较为单调，限制了初中生音乐素质的快速增长，降低了初中生音乐学习的积极性。因此，教师可以将多种教学手段进行结合，以多媒体教学、全面教学及游戏教学等方式，为学生带来全新的教学体验，提升初中生的音乐学习兴趣，在陶冶学生情操的同时，提升初中生的音乐素养及个人修养，使初中生以更加活跃的精神状态投入到学习当中。 一、在多媒体教学中培养音乐音感 音乐音感是初中生在听到某首音乐或某种音乐旋律时，可以第一时间判断出音乐的名称及旋律是通过何种乐器发出的，音感的强弱可以先天而来也可以通过后天有意识的培养，塑造初中生的音乐音感有利于提升学生的学习效率，提高初中生的音乐学习积极性。多媒体教学是教师通过现代化科技设备使用，将音乐教学内容以视频影音的形式呈现在学生面前，使课堂气氛更加活跃的同时，将教学内容更加生动化，以新式的教学手段提升初中生的音乐学习兴趣。因此，教师可以通过多媒体教学的手段培养初中生的音乐音感。 例如：教师在音乐课堂上依靠多媒体影音设备为初中生播放已学歌曲片段及个别乐器演奏的声音，从而提升初中生音乐音感。“同学们，老师接下来会随机播放大家学过的音乐片段，大家比一比谁能第一个判断出来这是什么音乐”。教师播放第一首歌高潮部分，“老师我知道，这是《半个月亮爬上来》”，“这位同学很厉害哦，反应很迅速，其他同学要加油了”。教师播放第二首歌曲的副歌部分，“老师，这是《保卫黄河》”，教师在音乐片段播放的过程中可以穿插音乐乐器的演奏，“老师这个音乐应该是使用竖笛演奏的”。教师通过多媒体设备的使用，使学生在音乐鉴赏时集中注意力，锻炼初中生反应能力的同时，培养初中生的音乐敏感度，使初中生在各个音乐片段的判断中提升音乐音感。 二、在全面教学中提升演唱自信 自信是一个人对自身成功应对特定客观情景的能力评估，演唱自信是初中生在音乐演唱过程中对于音乐节奏把握、演唱技巧使用的主观意识，增强初中生的演唱自信有利于提升学生的歌曲演唱意愿，使学生敢于大声开口歌唱。全面教学是教师将班级所有学生以团队的形式进行教育，将个体聚为整体，是多个个体为了共同的目标相互鼓励、相互促进的教学方式，教师以整体化的教学手段，激发学生音乐学习的自主性，在团队演唱中不断提高初中生的音乐演唱热情，促进初中生音乐演唱能力提高。因此，教师可以运用全面教学的方式提升初中生的演唱自信。 例如：在《保卫黄河》一曲中，教师可以根据初中生演唱自信的强弱，将学生分为领唱、合唱两个部分，负责领唱的学生穿插在合唱的学生当中。《保卫黄河》歌曲节奏明快、曲风激昂，在演唱时不仅需要歌者对于歌词的熟练掌握，同时还需要众多成员递进式的配合演唱以达到最优的合唱效果。在演唱过程中教师安排领唱的數名学生进行合唱，在歌曲的高潮部分再让合唱学生跟随演唱，在多次的歌曲演唱过程中逐渐增强所有初中生的自信心，激发初中生对于歌曲演唱的热情。教师运用全面教学的方式，使初中生在团队中进行合唱，借由身旁其他学生的大声演唱，逐步增强自信心较弱学生的演唱热情，以循序渐进的形式稳步提升初中生的演唱自信，从而提升初中音乐课堂的教学质量。 三、在游戏教学中增强演唱能力 演唱能力是初中生在歌曲演唱时对于音乐技巧使用及音乐情感投入的综合能力，增强初中生的歌曲演唱能力有利于促进学生的音乐素养成长，提升初中生的歌曲演唱热情。游戏教学是教师根据现阶段的音乐教学内容，将游戏活动与音乐课堂进行融合，使初中生在轻松愉快的游戏氛围中完成音乐知识的学习，缓解初中生学业压力，保持初中生学习动力，提高初中生音乐学习的主动性。因此，教师可以使用游戏教育的方式增强初中生的音乐演唱能力。 例如：教师带领学生进行“我来演唱你来接”的游戏，教师随机播放已学歌曲的片段，在适当部分由学生进行接唱。“青纱帐里，游击健儿呈英豪”，教师暂停由初中生进行接唱，“端起了土枪洋枪，挥动着大刀长矛，保卫家乡......”“唱的很不错，不过在高潮部分我们需要投入高亢激昂的情绪，这位同学再尝试融入些感情好不好”，教师适当引导学生在演唱中融入个人情感，“这次就很棒，大家在演唱时通过适当情感的融入，可以使歌曲变得更加具有渲染力”。教师使用游戏教学的方式，在愉快的游戏环节中激发初中生的音乐学习兴趣，以随机歌曲接唱的形式，锻炼初中生各种风格音乐演唱技巧的使用，提升初中生演唱时的情感投入，在增强演唱能力的同时，提升初中生音乐综合素质的提高。 总而言之，在初中音乐的教学中，教师可以通过多媒体教学的手段，培养初中生的音乐音感，提高初中生的音乐敏感度;运用全面教学的手段，提升初中生的音乐演唱自信，提高初中生的音乐演唱热情;使用游戏教学的手段，增强初中生的音乐演唱能力，培养初中生的音乐情感投入。教师以多种教学手段相结合的方式，为初中生音乐学习带来丰富学习体验，提升音乐课堂教学质量的同时，促进初中生音乐水平的快速增长，为初中音乐教育事业的长远发展奠定坚实基础。 参考文献 [1]薛浪.如何提高初中音乐教学水平及其分析[J].新课程（中学），2017（12）：245. [2]潘美仪.试论提高初中音乐课堂教学水平的有效策略[J].名师在线，2017（14）：42-43. [3]徐卉莹.浅析如何创新音乐教法提高初中音乐课堂教学质量[J].中华少年，2016（29）：186-187. |
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