| 标题 | 游戏教学在幼儿教育中的应用研究 |
| 范文 | 龙敏 摘要：在幼儿教育的工作中，游戏教学是一种十分有效的方式，对于低年龄段的幼儿来说，注意力容易被有趣的事情所吸引，因此，要加强幼儿教育的效果，应采用合理的方式进行游戏教学，提高幼儿的学习兴趣，从而使幼儿在游戏教学中得到学习能力的提升。笔者在本文中将对游戏教学的作用进行阐述，并分析在幼儿教育的实践中如何应用合适的方法来达到教育目的。 关键词：游戏教学;幼儿教育;应用 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-50-254 游戏和娱乐本是孩子的天性，通过游戏进行教学是符合科学的方式，孩子在游戏教学中能得到更好的成长。游戏是幼儿平日里的基本活动，同时也是教师教育幼儿的主要方法。因此，教师应当有组织有计划地开展游戏教学，游戏应具备丰富的内容和良好的游戏规则，使幼儿在游戏中加强身心健康，同时养成积极思考的能力，从而使幼儿在语言、社交、思维性等各个方面均衡发展。 1.游戏教学的作用与意义 游戏教学作为符合幼儿教育的最佳方式之一，能能有助于幼儿的能力培养，在实践应用中有着重要的意义。首先，幼儿教育中的游戏教学有很多优势，对幼儿能力的提高有显著的效果。通过幼儿发展时期的特殊条件来分析，幼儿处于低年龄段的贪玩时期，精力比较旺盛，对感兴趣的事物充满了好奇心，在此阶段进行教学，应当顺应该阶段的生理特征和心理状态，因材施教，通过采用适应幼儿的教学模式，采用多种游戏激发幼儿的学习兴趣，使课堂其乐融融，同时让幼儿在欢快的气氛中集中精力，是事半功倍的教学理念。其次，游戏教学的方法能较好地提升幼儿的主观能动性。因为游戏是具有开创性和参与性的活动，在教学计划和实施过程中，应重视游戏的合理规划，以提高孩子积极的动手动脑能力。游戏的目的并不在于简单地模仿大人，更不是教孩子去适应游戏里固定的规则，游戏的目的应当结合教学目的，使孩子在身心娱乐的同时，提高自身的综合素质，养成主动思考和勤于动手的能力。因此，游戏教学活动应当使幼儿处于没有外界压力影响的课堂中，能够愉悦地参与游戏，在无形中学习到丰富的知识。这种寓教于乐的模式可以激发幼儿的天赋和释放其天性，使幼儿自然地达到学校的学习目标。游戏教学活动不仅是培养幼儿的知识，還让幼儿得到了很好的情感教育，使幼儿充分发挥自己的主观能动性的潜能，也让幼儿建立起更多的信心。 2游戏教育的实践与应用 2.1与幼儿生活紧密联系 结合幼儿年龄较小、缺乏生活经历的实际特点，学生对很多事物的接受能力和认知能力不足。为了达到游戏教学的目的，教师应结合幼儿心理特点进行游戏的设置。首先，游戏背景应当与生活相结合，在此条件下，幼儿对游戏的初步认识会加充分，便于游戏的开展。其次，幼儿的抽象思维能力较弱，需要通过生活中的游戏场景来进行联想匹配，这样反过来有助于幼儿更理解生活中的日常道理。最后，教师应当尽量简化游戏的复杂程度，让幼儿容易持续地参与进来，同时需要教师多做示范，让幼儿先从模仿做起，之后教师再进一步地引导，让幼儿产生兴趣，愿意主动地去思考和顺利完成游戏。活动过程中，游戏还应根据幼儿园具体的设施条件和幼儿的自身情况进行调整和优化，使生活化游戏情景能满足教学的需求，尽量避免无效的和不切实际的游戏设置，随时关注幼儿的心理变化，为教学活动提供保障。 2.2采用提高兴趣的游戏方式 俗话说：“兴趣是最好的老师”，对幼儿来说影响尤其明显，兴趣在幼儿学习过程中是尤为重要的因素。因此，教师应当注重幼儿兴趣的培养。在游戏教学活动中，教师应考虑幼儿的心理特点，结合幼儿的成长环境，针对其感兴趣的事物进行游戏的策划和实施。在游戏中，设置知识性和趣味性较高的内容激发幼儿的好奇心，能使幼儿更加主动地投入进游戏环节中，避免幼儿感到游戏枯燥乏味而丧失兴趣，同时应加强游戏设置的丰富性，游戏不应局限在某一种特定的形式上，可采用多样化的方式进行游戏教学以充分激发幼儿对游戏活动的兴趣。例如通过借助多媒体、服装等方式开展情景扮演、角色扮演、猜谜语、看图猜物等活动，充分调动起幼儿的各个感官能力，让幼儿游戏的同时，获得十足的娱乐享受。其中，角色扮演类游戏的代入性较高，其气氛调动性更强。在教学实践中，教师应根据幼儿的喜好，合理地安排角色人物和活动，让幼儿事先能简单明了地知道每个角色的特点，从而使其有充分的理解。教师还可以让幼儿有良好的反馈，让其展开思维提出更好的建议，比如如何改变妆容、更改台词以更好地符合人物的情感和动作设定。此外，为了加强游戏的效果，教师可以利用多媒体动画来辅助教学。角色扮演不仅较好地提高了幼儿的思维能力，还能有效地培养幼儿的社交的能力，让幼儿通过游戏活动，在日常的学习与生活中更主动地与人沟通，养成开朗阳光的性格，有利于幼儿的心理发展。 结束语 在幼儿教育中达到提高幼儿能力全面发展的教学目的，游戏教学是最有效的方式之一，通过充分考虑幼儿阶段的特点，设置合理的游戏，使幼儿在游戏中养成良好的学习习惯。因此，游戏教学的设计和实践应用需要学校和教师更加的重视。 参考文献 [1]时萍.游戏教学在幼儿教育中的应用方式[J].读与写，2020，17（26）：267. [2]顾婷婷.浅谈游戏教学在幼儿教育中的意义和策略[J].读与写，2020，17（26）：298. |
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