| 标题 | 小学信息技术生活化教学探讨 |
| 范文 | 叶蕾 摘要：将小学信息技术的教学进行生活化处理，可以达到三个目的：一是帮助学生有效理解知识;二是提升教学的吸引力，三是培养学生的实践力。可以看出，小学信息技术的生活化无论对提高教学效率还是对发展学生综合素养都是有益的，值得在教学中应用。 关键词：小学;信息技术;生活化;教学 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-50-026 信息技术虽然已经在人民的日常生活中相当普及，但小学生对信息技术的认知还通常停留在游戏影视动画上。对于这个以虚拟为主要特征的学科，生活经验和抽象思维能力还比较弱的小学生们理解起来还存在着一定难度。因而，怎样帮助学生快速准确地理解知识就成为教师需要有效解决的课题。此外，由于小学生还很少需要在生活实践中应用信息技术处理事物，除了游戏娱乐之外，他们对信息技术的价值缺少正确认知。因而，在游戏之外，小学生们对信息技术的学习热情并不高。这样，也必然使他们将知识转化为实践力的素养发展受到了影响。采用生活化教学是一种值得尝试和推广的好办法，实践证明，在小学信息技术教学中应用生活化教学可以有效解决以上问题。 一、帮助学生有效理解知识 信息技术呈现在小学生面前的是一个数字化的虚拟世界，受小学生生活经验和抽象思维能力的限制，很多知识点是不太容易理解和正确掌握的。比如电脑的“软件和硬件”，小学生就很难区分虚拟的 “软硬”与触觉上的“软硬”间的区别。而如果我们以生活中的事物来比拟这些知识，则可以帮助学生比较具象的理解和掌握。如教师将这两个概念分别比喻成房子、家具和管家、仆人，用小学生比较熟悉的童话故事情境来帮助理解就比较容易了，学生们就很容易明白。如果信息和我们自己是王子的话，硬件就是宫殿和生活用品，而软件则是为我们服务的工作人員，有管家、有账房先生、有画师、有秘书……而“硬件”是不容易更换的而且是必须的，“软件”则可以凭我们喜好和工作能力来随时“聘用”和“解聘”他们。 再比如教学“文件管理”这部分知识，学生对这个虚拟的存储概念是不太容易理解的，我就用生活中的家庭空间来做比喻：大家想一想，我们可以把硬盘想象成我们的家，把硬盘分区理解成不同的房间。这些房间被我们规定了不同的用途，有的是做饭的、有的是休息的、有的是会客的、有的是学习工作的。而且，为了整齐并便于查找东西，我们的爸爸妈妈会购买一些储物柜，把东西放在不同的地方。这些储物柜还有自己专用的名称，如“衣柜”“橱柜”“书橱”等等，便于我们快速找到自己需要的东西。当然，为了更有条理，有些柜子还会分出更多的空间，如加装一些抽屉隔断等，方便我们将东西更细致的分类摆放……这样一讲，学生们对硬盘分区、文件夹、文件的建立和分类管理等概念和操作就很容易把握了。 二、有效提升学生学习兴趣 小学生对信息技术的兴趣点主要集中在游戏上，他们对学习文档处理、打字办公这些知识技能并不感兴趣，这样就影响了学习效率。教师在教学中可以利用他们的这一特征，用一些生活化的游戏或情境来吸引他们把精力投入到学习上，在轻松愉快的环境中完成学习任务。 比如在教学生“电脑绘画”的时候，我在教学生如何打开软件、使用工具菜单之后，并不是让他们跟着我一个动作一个动作练习“基本功”（如画个圆圈、画条直线），而是组织了一个“画图讲故事”活动。让学生在电脑上用绘图软件按自己的想法自由创作绘画作品，然后我把他们的作品依次展示在大屏幕上，并让相应的“小画家”讲述自己作品所描绘的故事情节。如，有的学生以蓝色为背景画了很多星形图案，他说：在未来的时候，我们可以开着宇宙飞船在太空中自由穿行，到各种各样的星星上去旅行，这样的学习形式，生动有趣且与学生的生活思维紧密相关，能有效调动学生的学习欲望。 三、有效培养学生实践能力 发展信息技术的教学目标当然不仅是让学生掌握一些理论知识，而是为了让他们能够把这些知识应用到生活实践中，服务自己的生活和学习。这样，生活化教学就不仅需要用模拟生活这种教学形态，而是要给学生提供真正能够体验实践应用的机会，培养他们的实践力。 比如我们在教学生学习了 OFFICE办公软件之后，就不单是让学生们在教室中练习创建和操作这些电子文档，而是想办法给他们真正生活操作的机会。比如在期中考试之后，我让学生们分别用电子表格帮助各科老师统计分数，列出花名册并计算出平均分、总分，还要求他们用电子计算技术进行排名。再比如在节庆的时候，小学生们接到了办主题手抄报的任务，我就让他们用已经学过的Word文档技术制作个电子版的手抄报，插入精美的插图，打入文字，设计排版。我鼓励学生们在家里用所学的知识帮助家长做一些具体事情。比如帮助父母核算家庭开支、计算水电费、制作朋友聚会菜单等等，只要学生在生活中使用了计算机技术，我就奖励他们一朵小红花。这些真实的生活实践应用，能够让学生真切体验到学习信息技术的价值，提升学习兴趣，更能有效培养实践能力。 总的来说，小学信息技术教学的生活化，可以帮助学生准确快速地理解知识，可以提升学习兴趣，还可以培养实践能力，是实现高效教学和达成教学目标的有效策略，值得在教学中积极应用。 参考文献 [1]官照欢.生活化教学模式在小学信息技术救学中的应用[J].考试周刊，2017（24）：125-126 [2]杨岚.生活化教学模式在小学信息技术教学中的运用[J].小学科学（教师版），2016（3）：21 |
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