| 标题 | “互联网＋”的初中道德与法治实践活动的资源开发策略 |
| 范文 | 韦佳捷 摘要：道德与法治不仅关系着学生的思想品德，更加关系着学生的发展高度。初中阶段正是学生人生观、价值观形成的关键阶段，道德與法治课程是学生学习的必修课程。基于“互联网+”的初中道德与法治课程更加丰富化，多样化，使得学生的学习更加效率化。本文主要研究了基于互联网+的初中道德与法治实践活动的资源开发策略。 关键词：“互联网+”;初中道德与法治;实践活动;资源开发 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-50-028 随着网络技术的快速发展，互联网+已经完全的融入到学生的生活学习中。初中阶段的学生已经具备了独立思维的能力，但很多事情上都具备自己的道德观以及价值观。在初中道德与法治课程中传统的模式主要是以机械式地灌输知识为主，这种教学方式仅仅是学生记住了知识但是还缺乏一定的运用能力。基于“互联网+”学生实践活动更有利于学生对于法治与道德知识的理解。而且教师利用互联网加不仅拓展了学生学习的资源，还丰富了学习的形式，能够有效激发学生对于初中道德与法治课程的学习兴趣。 1.通过互联网+选定实践活动方向 道德与法治课程聚焦的是学生的思想以及让学生具备一定的法制知识。道德与法治的实践活动更多体现的是现在的热点事件。道德与法治课程中涉及的知识面非常广泛，而且学生的实践活动选题也要具有一定明确的目标。传统的实践活动选题更多的是教师给予或者是选择的一些比较便利的地方。在“互联网+”的形势下，学生可以看到更多的热点事件，了解到更多的法制知识。从而使得学生能够拓展自己的思维进行实践活动选题。学生的实践活动不仅仅在于形式，更重要的是学生能够参与其中。要是学生对于自己的选题充满兴趣，是更会愿意到参与其中，而且还能够提高学生在实践活动中的能力。“互联网+”上的信息非常丰富，而且信息更新非常快，使得学生的学习更加方便，给予了学生实践活动更多的方向。实践活动并不是简单的活动而已，实践活动一般情况下都是具有一定的主题的，让学生通过探索与主题有关的内容，收获知识产生思考。总之，“互联网+”让学生拥有更多的方向，拓展了学生的学习资源。 2.通过互联网+做好实践活动的规划 学生在参与实践活动之前，必须要对实践活动做一个良好的规划，从而才能够保证实践活动顺利的进行。学生在进行实践活动的规划是必须有大量的资料进行支撑，才能够保证实践活动的规划更具有合理性。互联网加上具有丰富的资源，可以让学生随时进行查阅，从而让自己的实践活动的规划更加具有条理性。而且互联网加上也具有实践活动规划的一些案例，学生可以进行一些参考。实践活动规划必须全面而且细节化，保证学生在实践活动的参与过程中学习到知识，提高能力。而且即使在实践活动过程中遇到各种问题，使学生也可以通过互联网加来于教师学生之间进行沟通交流。“互联网+”是学生学习的资料库，也是学生学习在学习过程中国的助手。学生在实践活动中遇到任何问题都可以通过“互联网+”来进行解决。 3.通过互联网+分享实践活动 在道德与法治实践活动过程中，不同的小组会具有不同的主题，当学生参加完实践活动中，也可以通过互联网+来分享自己的实践活动感受。一般情况下主要是以PPT的形式展示出来，学生通过参与活动主题的图片和加上文字的表达来让更多的学生感受到这次实践活动。实践活动的意义更在于学生参与到实践活动中，感受到法治道德的一些知识，促进学生思想的提高。互联网也促进了教师与学生之间的沟通交流，让教师能够随时的了解到学生参与的情况，了解到学生对于道德与法治课程的学习情况。“互联网+”也为学生提供一个分享的平台，促进了学生之间的沟通交流。 4.利用互联网开展网络虚拟实践活动 在实践活动过程中也会受到各种地域的限制，教师在教学过程中也可以利用互联网来开展网络虚拟实践活动。网络虚拟实践活动更多的是利用互联网上的一些软件技术，融合学生的一些想法来开展的一些虚拟实践活动。虚拟实践活动虽然没有让学生进行实地参加，但是让学生思想上进行了实践活动，也非常有利于学生对于道德与法治知识的学习。 总结 学生的道德与法治知识对于学生来说非常重要，一个人的成才不仅在于知识的多少，更在于学生思想品德的端正。教师要充分利用互联网上的资源让道德与法治课程的实践活动开展更加丰富多彩一些，让学生愿意参与到其中。教师也要引导学生在法道德与法治课程学习过程中，来掌握互联网加的一些技术，从而促进学生综合能力的提高。总之，在互联网+的技术支持下能够有效提高初中道德与法治课程实践活动的开展质量。 参考文献 [1]肖啸. “互联网+”背景下初中道德与法治课堂学生自主学习能力的培养[J]. 中学教学参考， 2019（7）：48-49. [2]李治宝. “互联网+”背景下初中道德与法治教学创新刍论[J]. 教育信息化论坛， 003（001）：P.133-133. [3]肖瑶. “互联网+”对提高道德与法治课教学有效性的作用及途径[J]. 文教资料， 2018（10）. [4]张毅， 李海英. “互联网+”教育：助力学生自主成长——以北京市初中“开放科学实践活动”为例[C]2016. |
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