| 标题 | 初中语文教学工作感悟 |
| 范文 | 姚艳萍 摘要：教学时间越长，教师们越能体会到教学不是一件轻松的事情，充满了艰辛与挑战，要谨慎对待，认真教学，且态度平和，取得了成绩也不能沉溺其中，遇到了挫折也不骄不躁，做好打持久战的准备，当然，教师还要找对方法，使用技巧，应用策略，实现教学工作又好又快地完成。基于此，本文以初中语文八年级课程为例，尝试探究学科教学有效途径。 关键词：初中语文;八年级课程;教学途径 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-51-289 自从笔者担任初中语文任课教师以来，陆续发现了教学中存在的一些问题，如学生对学科态度不端正，认为在使用中就能学会，无需另花时间学习，因此将精力放在了其他学科上;学生基础差，经常写错字，用错词，阅读能力与写作能力也亟待提升;师生关系不和谐，学生处于叛逆期，不甘心服从教师的管教，处处与教师作对;学科教学工作与实际生活相脱离，教学功利性凸显，为考试而学习;缺少人文教育，湮没了语文课程应有的价值等等，当然，除此之外，笔者自身也存在一些问题，如教学观念落后，教学手段单一，教学风格严肃，对学生要求较高等等，一个问题的出现就会拖慢整体教学进度，更不用说问题集中在一起爆发出的威力了，难怪教学进度慢，教学环境恶劣了。当然，出现了问题，发现了问题就要正视问题，解决问题，为此笔者进行了一番探究，得出了以下几条教学感悟： 一、端正态度，做好课前准备工作 态度是做好一件事情的前提条件，具体到初中语文教学工作中就是态度决定教学质量，当然，这里的态度既指教师严谨积极的教学态度，还指学生对待语文学科的重视程度以及积极的学习行为。 如，在学习《苏州园林》这一课内容时，本课的教学目标是熟读文本，理清文本先总后分，从整体到局部的说明顺序;体会说明文語言的准确性;领略中国园林的建筑美，提升学生的鉴赏力。能确定这一目标是因为笔者提前预习了教材文本，把握了学习重难点，在此基础上才制定了这样的教学目标。当然，教与学是师生合作的结果，只要教师一头热还不够，因此笔者布置了课前预习任务，让学生利用课下时间，阅读教材文本;借助工具书，体会中国园林的美;深入探究，分析行文脉络，品味语言风格，做好学的准备。这样师生进入课堂后就能快速实现知识的传递，思维的碰撞与情感的互动，节省课上时间，提升教与学的效率。 在教学实践活动中，教师与学生学习态度端正，都做好了课前准备工作，使教与学充满了自信，确保了教学工作的质量。 二、与生共勉，实现师生协同发展 新课改背景下，学生一跃成为课堂小主人，取代教师占据了课堂主导地位，与教学相关的事物都要围绕学生展开行动，为之提供优质的教学服务，但不能否认的是，初中阶段的学生不具备独立学习的能力，他们性格活泼好动，定性与耐心不足;他们理解能力有待提升，要依赖教师的引导与帮助;他们抗挫能力差，遇到问题容易逃避，这些是学生亟待改善的地方，是笔者未来的教学方向。正是因为学生自身能力不足，因此离不开教师的协助，此时教师素养的高低直接决定了教学质量的高低，因此提升教师素养被提上了日程。当然，师生双方素养都能得以提升更好。 如，在学习《渡荆门送别》这篇诗歌时，笔者一改往日的讲授习惯，自编自导了一场情景剧，给学生带来了全新的体会，是笔者研读教学大纲，学习借鉴优秀案例的有力证据。除了笔者有所进步，有所提升外，学生注意力高度集中，学习积极性提升，消除了理解障碍，有了很大的进步。再如，学到《背影》这篇文章时，大部分学生有了学习的主动性，主动预习了教材文本，因此能跟上笔者的教学进度，教学效率良好，这一行为是学生主动进步的表现，值得肯定，因此受到了笔者的称赞，希望学生再接再厉，有更大的进步。 在教学实践活动中，教师与学生都有所进步，教师主动学习借鉴了新颖的教学理念与手段，提升了自身的教学水平;学生有了主动学习的意识，进行了课前预习，因此能跟上教师的教学进度，值得肯定。 三、人文教育，凸显语文学科本质 受应试教育的影响，师生围绕分数开展教学活动，只学习考试范围内的文章，一遍遍地练习应答技巧，“畅游”题海，相对就忽视了语文学科中的人文属性。其实，教育的目的不是将学生变为学习的机器，“书呆子”，而是要将学生培养成一名品学兼优，对自己、对家庭、对社会负责的人，而要达到这一目标，人文教育不可少。那么什么是人文教育呢？即指对受教育者进行一种旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，实质是人性教育。笔者从学科教学目标与现实生活中意识到人文教育的重要性并准备用实践行为将其落实到实处。 如，在学习《回忆我的母亲》这一课内容时，揣摩文本简洁、质朴的语言风格，学习母亲勤劳简朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德，体会作者对母亲的思念、敬爱之情是本课的教学目标之一，从上述可以目标可以看出侧重人文教育。为了践行这一目标，笔者不仅为学生讲述了乌鸦反哺、羊羔跪乳、卧冰求鲤、老莱娱亲、郭巨埋儿的经典故事，虽然有些过激的行为不值得提倡，但学生们应该被故事中的精神感染，提升思想境界;此外，笔者为学生提供了表达爱意的机会，即组织了一场亲子活动，让家长与孩子一同学习，感受孩子的进步，给予学生鼓励与肯定，孩子也要当面表达自己的情感，感恩母亲，拉近亲子关系。当然，除了有限的课上时间外，笔者希望学生能将感恩意识落实到日常生活中，且扩大感恩的范围，怀着感恩意识热爱生活中的一切事物，有一颗善良、敏感的心灵。在教学实践活动中，教师将人文教育提上了工作日程并想方设法将其落实到了实处，弥补了语文教学工作的短板，回归了学科教学的本质，值得学习与借鉴。 综上，初中语文课程处于小学与高中的过渡阶段，且这个阶段是学生智力、能力、素养、性格养成的关键时期，语文学科的工具性与人文性特征正好满足学生的诸多诉求，因此重视语文学科工作成为了必要之举，当然，除了态度端正，行为积极外，教师们还应该使用方法与技巧，保质保量地完成教学任务。笔者是这样想的也是这样做的，因此取得了一些成绩，从中总结出了几条教学建议，如上所示，以期能为教师同仁们提供借鉴，为教育教学事业尽微薄之力。 参考文献 秦红芹.谈如何提高语文课堂教学效率[J].课程教育研究，2013（14）. |
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