| 标题 | 浅谈新课程下小学数学兴趣的培养 |
| 范文 | 彭翠玲 摘要：小学阶段是学生学习生涯的初始阶段，同样也是小学生养成良好的语文学习习惯和语文素养的重要阶段。然而学生的学习基础较薄弱，家庭学习氛围不浓，甚至家长的教育观念也不够先进。这些现象往往会导致农村学生出现学习态度消极、作业懈怠、课堂效率低下等问题。 关键词：新课程下;小学数学;兴趣;培养 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-51-312 引言 小学是教育的初始阶段，是为学生今后的学习打下基础的时候，对学生的影响非常重大。兴趣是激活小学生求知欲的内动力，是推动小学生探求知识的重要动机，因而对于小学数学教学而言，让学生对学习数学产生浓厚兴趣至关重要。 1设计巧妙的数学学习法，提升学生兴趣以及学习效果 数学中为了提高逻辑运算效率会有很多的特殊方法，比如说归纳法，类比法以及演绎法等。在小学数学的教学中适当运用此类方法，可以提升学生学习上的成就感，学习兴趣自然也就有所提升。推理方法是不太常见的演绎推理的方法，在具体的应用中没有一定的规律与格式，运用形式是随着推理事物的不同而不断变化的。但是其大体模式为：从抽象事物中总结出具体规律，从而推理事物未来发展走向。在小学数学教学中，演绎推理应用在：讲授长度与质量时，要只是在课堂上通过课本和教学课件进行讲解，学生们可能体会不到具体的长度有多长，质量有多重。老师可以带一些道具或生活中常见的事物，来进行演绎推理。比如说一个成人自行车的质量有多重，作为小学生是抬不动一辆成人自行车的，他们无法直接通过体验得出自行车的重量一个自行车就相当于一般6、7岁小女孩的重量，这个就比较好理解了。 2构建开放式学习氛围 小学生有着活泼好动的性格特征，如果一味要求他们去完成任务只会引起他们的叛逆心理，反而适得其反。长此以往，将抵制学生的探索欲望，阻碍他们想象力的发展。因而，老师应该构建开放式的学习氛围，让学生勤于动手，乐于动脑，使学生在快乐中完成知识的学习。 3利用多媒体资源丰富教学方式 在小学课堂上，如何培养学生的学习兴趣需要教师重点关注。如今，在国家政策的支持下，不少地区的小学教室中也有了各种多媒体设备，教师可以充分利用这一资源来丰富教学方式，拓宽学生的眼界与知识面，培养学生的学习兴趣和求知欲。如在“点线面”的教学中，光靠课本图画和实物教具，学生可能难以理解“由点成线、由线成面”的过程，但是利用多媒体进行动画演示，既可以吸引学生的注意力，又可以让学生直观地看到这一动态过程，从而更好地理解知识，学生理解了知识，自然会增加对课程的期待和兴趣。 4精心组织游戏，激发学生的学习兴趣 小学阶段的学生更热衷于各种游戏。因而，教师在实际教学中，就可以利用不同的游戏来激发学生的学习兴趣。游戏化教学模式不但可以引起学生的好奇，还能够将学生的注意力牢牢地吸引到课堂教学中。实践证明，游戏化教学方式更能激发学生的课堂参与性，激发学生学习数学知识的兴趣。小学时期的学生正处于身心发育的初级阶段，智力也处于萌芽状态中，他们无法对身边的事物做出正确的判断，很容易受外界事物的影响。因此，教师在课堂教学中可以通过优化教学模式来活跃课堂教学氛围，促使学生积极主动地参与到课堂教学中。 5利用网络技术，巧妙设计教学环节 如今网络资源非常丰富，网络技术已运用到人类生产生活的各个方面，促进着人类社会不断地向前发展。在教育方面应用网络技术可以有效的提高教学质量与教学的效果。比如说，老师在授课时就可以通过制作PPT、生动有趣的视频动画，以及观察事物的变化规律等形式来吸引学生的学习兴趣，营造有趣学习氛围。如在进行天气推理时，可以通过网络天气预报，或直接观察最近天气变化，来推测未来天气状况，是下雨还是晴天等。化抽象的内容为生动形象，甚至可以是“看得见摸得着”的东西，让学生享受学的过程，感受到学带来的欢乐与满足。 6合作性的游戏引导，提升知识应用效果 （1）合作学习是数学课程教学常见的，教学引导形式。教师在开展游戏化教学引导期间，不仅要将学生的合作意识提升，还需要提升学习对数学知识的应用，学生能够在探究与讨论中保证数学知识有效应用。课堂中能够有一个更加愉悦的学习氛围，学生的合作意识以及沟通交流效果也由此提升。（2）教师在讲解几何知识阶段，教师可以将班级学生进行分组，每一个小组都给学生配几何图形纸片以及支持，让学生计算出长方形的周长，教师要求每一位学生都参与其中。小组成员在测量、计算、检查、记录等方面都有着明确的分工，这样小组成员经过相互配合与互相监督，还能在合作学习中将自己的知识应用水平提升，将学生的团队协作能力进一步提升。 结语 综上，通过分析小学数学的教学情况，提出了培养学生学习兴趣的具体方法，希望对我们小学数学教学工作的开展有所帮助。正所谓兴趣是学习的老师，在小学阶段对学生学习兴趣的培養至关重要。 参考文献 [1]刘迪兰.新时代下小学数学课堂有效教学策略研究[J].学周刊，2020，（2）：11. [2]黄冬坤.数字化时代小学数学课堂高效教学策略研究[J].数学学习与研究，2019，（8）：60-61. |
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