| 标题 | 如何在农村小学普及国防知识，培养学生国防素养 |
| 范文 | 徐淑芳 摘要：近几年我国更为注重素质教育，教师的教学方法和教学理念都随着新课程改革的教学要求而转变，但小学生是我国社会发展的人才，学生的培养方向代表着我国未来的发展方向，对此，小学教育定位还要准确制定，要增加对学生普及国防知识，并培养学生的国防素养，学生的爱国精神和责任心得到培养，才能够更好的对自身发展进行规划。 关键词：农村小学;国防知识;国防素养 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-03-124 引言 小学生是我国社会未来的发展希望，小学生的教学质量和教育方向受到全国人们的关注，其教学培养中更为注重素质培养，进而为其未来的成长与发展打下良好的基础。另外，我国现今在小学教育中也更加注重国防知识渗透教学，其知识渗透教学能够提高学生的国防素养水平，更能够激发学生的爱国意识和爱国责任心，其教育内容与素质教育也不可分割。在农村小学教学中将国防教育与军事训练相结合，更利于树立学生国防素养精神，也利于提高学生的综合素养水平。 1通过军事训练能使小学生做到热爱祖国做坚定的爱国主义者 在小学语文教学课堂中教师要注重渗透国防知识教学，促使从小培养学生的国防意识，也利于学生未来能够以自身能力为国家做出贡献。教师可以通过军事训练教育促使小学生树立热爱祖国的坚定信心，进而学生能够成为爱国主义者，但小学语文教学课堂中不能够开展军事训练，教师可以为学生模拟军事训练，进而通过实际活动培养学生的爱国主义精神。教师可以通过国旗、国歌、五星红旗等等内容开展国防教育，并结合每周的升旗仪式增加学生的真实爱国意识，鼓舞学生的内心，促使学生能够将保卫祖国、建设祖国当成自己内心的希望，进而提高学生的国防素养水平。 例如在学习语文知识中《一面五星红旗》一课，教师在教学中可以通过课文中小男孩的故事进行国防教育，教师可以对课文内容进行延伸，以五星红旗的图案由来为故事进行教学，促使学生能够明白五星红旗对中华人民共和国的重要性，学生在故事中能够了解最大的五角星代表中国共产党，小的五角星代表农民、工人、等各种阶级，五角星之间的疏密相间正是象征中华民族人民的团结。学生在学习中对故事内容有更为深刻的记忆，也对五星红旗和红旗图案背后的意义更加了解，更利于激发学生的爱国意识。教师以每周的升旗仪式为活动增加学生的实践素养，学生看着五星红旗冉冉升起，学生内心的成就感和责任感油然而生。 2通过军事训练能够培养小学生集体主义思想 教师在语文教学中，可以通过知识内容引导学生，更要利用军事训练对学生的集体主义思想进行培养，促使学生能够在学习中成为集体中的一部分，也能够在集体训练中感受到集体的荣誉感，学生能够以集体的荣誉为荣誉，进而培养学生的集体主义思想，教师在教学中可以结合语文知识为学生创设相关集体的军事训练，让学生在学习中都能够积极参与，并在集体活动中能够放下自身的利益和想法，以集体为大局完成自己在集体中的任务，进而学生的集体主体思想得以培养。 在语文知识教学中，以《“红领巾”真好》一课为例开展教学，教师可以让学生以互相帮助的方式给同学戴红领巾，并互相敬礼，在其活动中学生以小组成绩开展竞赛，并制定合理的 奖惩制度，学生的参与性与积极性充分被激发，更为主动的参与到红领巾竞赛中，在这样的训练中学生能够对红领巾的重要性有所认識，学生在互相帮助中也能够提高学生的核心素养水平，学生对红领巾的意义也更为理解。学生在合作竞赛中都能够积极参与，以自身努力和合作的形式想要获得小组竞赛冠军，学生的好胜心被激发，学生的集体主义思想也得以培养，其课堂学习氛围更为融洽。 3通过军事训练能够培养小学生的责任感和奉献精神 国防素养培养中，最为重要的就是小学生的责任感和奉献精神，社会进步与发展离不开每个社会公民的 风险和对国家的责任感，对此，教师要重点渗透其精神理念的教学。教师可以例举黄继光、雷锋等实际案例开展教学，以实际案例对学生内心的情感进行激发，促使学生能够以英雄人物当成自身的精神榜样，也能够向着英雄的精神学习，进而学生的责任感得以培养，学生的国防素养水平也得到提高。教师也可以结合实际生活中的案例进行教学，促使学生对责任感和奉献精神更为实际理解，也能够落实到实际生活中。 例如在学习语文知识中《将心比心》一课，教师可以结合雷锋等英雄实际案例进行教学，教师也可以将以实际生活中更能够激发学生的感受进行责任心培养。例如学校组织部分学生清扫校园，可以为自愿报名，这时就考验学生的责任意识和奉献精神，教师可以以实际内容进行说明，并让学生能够从身边的小事中培养奉献精神和责任意识。学生通过将心比心都能够体会清扫校园同学的辛苦，学生都能够自愿报名参加，原本一天时间能够完成的清扫任务在一小时内就完成了。 结束语 我国现今更为注重培养学生的国防素养水平，促使学生具备奉献精神和爱国精神，教师要通过语文知识内容渗透军事化教学，促使学生能够通过实践情景更为感受知识内容，学生的爱国主义精神树立，更利于学生未来的成长与发展。 参考文献 [1]刘冬梅.基于核心素养的小学国防教育体系的构建[J].现代教育，2018，（2）：21-23. [2]周文斌.基于核心素养培育的小学国防教育体系构建研究[J].江苏高职教育，2020，20（1）：98-104. |
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