| 标题 | 浅析初中历史高效课堂的构建策略 |
| 范文 | 陆好准 摘要：初中历史高效课堂的构建要利用导学案及微课，丰富学生史料信息;利用信息技术，打造真实的历史情境;组织合理讨论，带领学生积极面对历史问题;加强实践联系，完成开放式习题，巩固所学，这样在高效率的教学模式下，有助于学生形成正确的历史观，用更加客观的眼光去看待历史与现实。本文分析了初中历史高效课堂构建的关键点，提出了初中历史高效课堂的构建策略，希望能够发挥主课堂积极作用，扩展学生的视野，让学生了解人类发展过程，从而对学生核心素质的培养产生积极作用。 关键词：初中历史;高效课堂;关键点;构建;策略 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-03-084 引言 高效课堂，顾名思义就是高效的教学课堂，就是具备较高教学效率和教学效果的课堂。打造高效课堂，符合素质教育和新课程改革的目标。历史作为初中阶段一门重要的学科，历史教师在教学的过程中应当积极的转变传统的教学方式，激发学生的历史学习兴趣与学习的主动性，实现初中历史的高效课堂。 一、当前构建初中历史高效课堂过程中存在的问题 （一）历史教师对高效课堂的认识和理解不够充分 高效课堂虽然听起来简单，但其中却蕴含着丰富的内涵。当前很多历史教师在教学中往往并未真正理解高效课堂的理念，教学活动完全按照自己的想象进行开展。使得高效课堂的构建逐渐偏离预定的轨道，与预设的教学目标也渐行渐远，虚有其表，实质性效果并不明显。 （二）应试教育思想的影响根深蒂固 我国长期以来的应试教育，给老师、学生、家长都产生了深远的影响。在这一思想的影响下，分数成为衡量一个学生的主要标准。只要学生能够在考试中取得一个好成绩，就会被划分到“好学生”一列，而一旦学习成绩不够理想，就会成为“众矢之的”。在这种思想观念的影响下，要想改变固有的初中历史教学模式，创建高效课堂则难上加难。因为高效课堂构建的重点不是在短时间内提升学生的学习成绩，而是注重对学生学习能力的培养。于是教师在教学过程中所采取的各项创新教学活动，就会受到来自各方的质疑，教学阻力会越来越大，甚至导致教师最终不得不放弃高效课堂的构建策略。 二、构建初中历史高效课堂的有效策略 （一）创设历史环境，拓宽学习渠道 历史事件发生离我们相对久远，缺乏相应历史知识储备和相关背景的理解，学生在学习过程中仅仅是凭借自己的想象还原历史情境，如果我们采用“填鸭式”“满堂灌”老套思路，教师无意之中就把学生学习老师的兴趣和热情给扼杀了，忽视了学生的存在感。教师需要还原历史环境。采用编排历史情景剧，利用多媒体视频提供影片资料，还原历史事件发生的背景，让学生了解事件发生的原委有助于增强学生学习历史的兴趣。让学生身历其境，参与到课堂中来。 多方位拓宽历史学习的渠道，学习历史不仅仅局限在教室内，获得历史知识的途径多种多样，开放课堂模式，让学生走进博物馆，走进历史遗址，举行室内的宣讲活动，既让学生找到存在感，又能锻炼学生收集历史资料的能力，学生变成学习的主人，教师变成学习的引导者。 （二）充分发挥学生在学习中的主体地位 传统历史课堂教学效率低下的一个很重要的原因就是学生主体地位的缺失。教师在课堂上始终牢牢占据着主动权，课堂上几乎没有任何杂音与质疑声，学生就如同被动接受的“机器人”，完全没有形成自己的思想，学习的主动性逐渐丧失。在这种情况下，要实现高效课堂的构建是完全没有可能的。因此，作为初中历史教师，应当不断的转变自己的教学理念，创新自己的教学方法，将学生作为教与学的主体，真正的听取学生的心声。比如在教学《太平天国运动》这一课时，学生对这一历史事件必然有兴趣，但是对这一事件中的历史人物肯定也充满了好奇心。因此，教师可以充分利用学生这一心理，将学生氛围不同的学习小组，然后每个小组选择一个具有代表性的人物，比如洪秀全、石达开、杨秀清等进行研究。学生可以通过网络、图书室、访谈等多种途径对这些历史人物进行研究，然后就这个人物的特征、在太平天国运动中乃至整个历史进程中所发挥的正面影响和负面影响在班级内进行报告。如此，不仅能够加深学生对于历史人物的了解与认识，还能够激发他们主动探究、分析、思考的精神，全面的参与到活动中来，从而达到构建高效课堂的教学目的。 （三）加强实践联系，完成开放式习题 初中历史高效课堂的构建要加强实践联系，完成开放式习题，巩固所学。这个环节的设计主要是考虑到要将历史学习与现实实践紧密结合起来，同时这种结合也解决了很多历史开放式习题的问题，让学生在开放式的思考下形成解题技巧，也巩固了所学的知识。 （四）利用信息技术，打造真实的历史情境 初中历史高效课堂的构建要利用信息技术，打造真实的历史情境。信息技术走入课堂，使课堂上真实历史环境的构建变得更为简单，教师要利用课初的几分钟时间来打造相对真实的历史情境，将学生代入这种历史氛围之中，在情感引导下，更为积极主动地投入到历史学习之中。 （五）营造轻松和谐的课堂教学氛围 初中生正处在青春期时期，对于死气沉沉、生硬死板的课堂氛围，很容易导致学生丧失对历史课堂的学习兴趣。基于此，历史教师在构建高中历史课堂时，应当将转变课堂教与学的氛围作为首要目标。首先，教师应当放下自己作为教师高高在上的姿态，不再把自己放在权威者的位置上。而是应当真诚的与学生沟通，真诚的与学生沟通，了解学生的实际需求。其次，教师在教学时还应当多多听取学生的意见与建议，并从学生的建议和意见中寻求教学的突破口，提升课堂教学效率。 结论 总之，作为初中历史教师，要想实现构建初中历史高效课堂的目的，就必须转变传统的教学观念，引入新的教学理念，从教学实际出发，不断的丰富教學内容，创新教学方法，激发学生的历史学习兴趣，活跃课堂氛围，提升课堂教学的有效性。 参考文献 [1]柳彬霞.让课堂充满生命力———谈初中历史教学中高效课堂的有效构建[J].才智，2019（27）：85. [2]陈.小组合作背景下初中历史高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：102. [3]王春永.构建新时代的初中历史高效课堂[J].中国校外教育，2019（21）：150. |
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