| 标题 | 小学语文教学中读与写有效结合的策略分析 |
| 范文 | 张兵 摘要：小学阶段是培养学生语文读写能力的关键时期，而从以往小学生的学习情况来看，仍有部分学生注意力不集中，对写作或者阅读缺乏兴趣，尤其是对写作的学习，很多学生都比较害怕写作，觉得写作很枯燥和乏味，从而对写作产生一些抗拒心理。但是，读与写是小学阶段学生需要掌握的两项基本技能。基于此，本文章对小学语文教学中读与写有效结合的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。 关键词：小学语文;读写结合;有效策略 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-03-147 引言 读写结合教学简单来说就是在充分遵循语文教学规律的基础上，将阅读教学活动与写作教学活动有机结合起来，使学生能够在阅读文章的同时积累写作素材、掌握写作技巧，并在进行写作训练时对阅读中所学知识加以巩固，最终达到“以读带写”“以写促读”的目的，对于学生语文学科素养的全面发展能够起到很大帮助，而针对小学语文读写结合教学策略的分析，自然也是十分必要的。 一、小学语文教学中读与写结合的重要性分析 以往进行小学语文教学的时候，教师在培养学生阅读能力和写作能力的时候，往往会将其划分成两个方面进行。首先，在培养学生写作能力的时候，教师往往会让学生进行实践写作来切实提高自身的写作能力，也会让学生通过材料积累的方式来提高自身的作文写作水平。其次，在进行阅读教学的时候，教师也会引导学生阅读大量的文本资料，帮助学生在阅读的过程中更好地掌握相关的阅读技巧。这也是很多教师在小学语文教学中，提高学生写作能力和阅读能力经常采取的方法。但是如果在进行小学语文教学的时候，将读写结合在一起，能够切实提高教学的效果。比如在帮助学生掌握汉字的时候，首先需要帮助学生更好地掌握汉字拼音，了解汉字阅读的方式，通过了解和掌握相关的拼音，也能够帮助学生更好地阅读汉字。这不但能够帮助学生更好地掌握相关知识，还能够将阅读和写作结合在一起，帮助学生更好地掌握理论知识。 二、小学语文教学中读与写结合的有效策略 （一）引导学生开展仿写训练 就小学语文教学活动开展的实际情况而言，在学生写作能力的提升方面，仿写练习属于十分有利的一种方式及方法，因而在日常教学活动的开展中教师需要引导学生实行仿写训练，让学生对阅读文本中比较精彩的一些语段进行摘抄，并且引导学生对所摘抄的内容进行深入分析，在此基础上实行仿写训练。同时，语文教师要引导并鼓励学生在课下自主进行阅读训练及仿写，通过不断训练实现学生语言运用能力的有效提升，促使学生阅读能力及写作能力都得以有效提升。此外，在学生不断仿写的过程中也可以使学生将相关语言艺术充分掌握，将语言的运用技巧及方法有效掌握，为学生更好地进行自主创作提供基础与支持，进而可以实现学生写作能力及写作水平的有效提升，为学生可以得到更好发展提供有效支持及基础。 （二）在写作教学中拓展学生阅读量 在实际教学过程中，通过阅读教学能够使学生写作能力得到进一步提高，反过来通过写作教学也能够有效增强学生的阅读能力，因为读写二者的联系非常紧密。因此，教师要想进一步实现读写结合教学目标，完全可以在写作过程中同步展开阅读教学，以提升学生的写作能力以及阅读量，帮助学生进一步消化自身学过的知识。除此之外，展开以写促读还能够让学生在写作过程中重新梳理自身过去在阅读学习过程中掌握的词语以及文章结构，提升知识体系的系统性。例如，在进行《习作：漫画的启示》这节内容教学的时候，教师就可以让学生先按照题目创作大纲以及大致结构构思，在学生完成构思以后，教师可以安排学生展开相关文章的收集及阅读梳理，在阅读过程中汲取、积累自己需要的素材。这样学生会更为流畅地完成作文创作，而且他们的阅读分析能力也能够得到进一步增强，将读写结合的教育价值更大程度地发挥出来，推动学生全面发展。 （三）准确把握读写结合点 小学语文课程内容的涉及范围较广，并非是所有课程内容都适合读写结合教学，在这样的情况下，教师必须要针对每节课的课程内容展开全面、深入分析，并从中准确找出适合开展读写结合教学的读写结合点，以实现读写结合教学活动的有效推进与落实。例如在学习《为中华之崛起而读书》这篇课文时，学生通常都会对文中“大个子洋人”欺辱中国人的情节感到愤慨，教师完全可以利用学生的这一情感，提出“为什么洋人敢在中国的土地上欺压中国人？”“为什么警察‘反而训斥作为受害者的妇女？”“要想不受欺辱，我们应该怎样做？”等问题，同时以此作为读写结合点，鼓励学生以作文的形式写出自身想法。这样在教师的引导下，学生不仅可以通过写作将自身情感淋漓尽致地表达出来，保证作文质量与写作教学的有效性，同时也能够激发学生的爱国情感与民族责任感，实现情感态度与价值观教育的核心教学目标。 结束语 总之，在当前的小学语文教学中，可充分运用读写结合的语文教学方式，引导学生将阅读与写作进行有机结合，讓学生通过阅读来获得启发与感悟，并在写作当中进一步体现出自身的真情实感。使其能够通过“以读促写、以写促读”的方式，让阅读与写作相互促进，使学生的阅读与写作能力获得同步发展，培养学生的语文综合素养，为学生在今后深入地学习语文知识奠定下坚实的基础。 参考文献 [1]刘妮娜.核心素养视角下小学语文读写结合的教学策略分析[J].课外语文，2019（36）：69-70. [2]何亚伟.小学语文“读写结合”教学策略的思考[J].当代家庭教育，2019（34）：132. [3]刘伟红.读写结合提升小学语文教学的有效性[J].科普童话，2019（47）：71. |
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