| 标题 | 浅析新课改下小学数学教学质量的提高 |
| 范文 | 韩维 摘要：随着课程改革工作的不断推进，学校的教学质量都得到了明显提高，然而农村小学教学质量却呈现下降的趋势，为了改善农村小学教学质量，提高教学效果，需要采取一些相应的措施。本文将围绕在新课改下如何提高小学数学质量为话题展开讨论，希望可以给数学教育工作者带来一些参考。 关键词：新课改;小学数学;教学质量;提高 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-03-152 新课改打破了传统的教学模式，提倡老师创新教学方式，以此来提高小学数学教学质量。然而在农村却存在着教学质量下降的问题，归根究底是因此农村的经济落后，师资力量薄弱，教育资源匮乏等原因，为了改变这一现状，需要老师在提高职业技能的前提下创新教学模式，提高农村小学数学教学质量，让学生达到学习的目的，同时可以让老师在自我努力的基础上提高学生的学习能力。 1 农村小学数学教学的基本现状 1. 1 缺乏明确的数学教学目标 要想提高农村小学数学教学质量，就必须要设立明确的教学目标，这也是优秀教师具备的基本素养，如果没有明确的教学目标，就会影响学生的学习效率。以往，老师都是简单地将知识传授给学生，对于上课前的准备工作都是草草了事，不精心备课，上课期间不调动课堂氛围，忽视学生的主观感受，使得小学数学课堂变得枯燥乏味，学生难以产生学习兴趣，对数学存在厌烦心理。 1. 2 忽视培养了小学生的数学思维 小学数学教学不仅仅是教授学生数学知识，还要注重培养学生的数学思维，锻炼学生的逻辑思维能力。在上课的过程中，需要老师了解每个学生的学习能力，让学生主动参与到课堂当中，而不是老师将知识一板一眼地说给学生听，这样的教学方式起不到太大的效果，对于提高教学质量没有帮助。 1. 3 教学方式过于单一枯燥 在农村小学数学课堂教学中，会发现有些老师课前准备很充分，但是收到的课堂效果却是微乎其微，究其原因是因为教学方式过于单一。老师没有打破传统的教学方式，仅仅是根据书本上的知识讲课，忽略了学生的接受能力。 2 新课改下提高农村小学数学教学质量的有效方法 2.1精心设计课堂提问环节 农村老师如果想提升小学数学教学质量，需要精心设计课堂提问环节。数学课堂是老师和学生交流的媒介，老师可以通过提问的方式了解学生的学习能力以及知识点的掌握情况。但是在设计问题的时候也是有一定技巧的，问题太难学生难以作答，会让课堂气氛变得尴尬，问题过于简单，又失去了设置提问环节的意义，因此，问题的设置要把握好度。通过设置提问环节，可以帮助学生树立学习数学的信心，正确引导学生探究数学知识，同时培养了学生的发散思维。 例如：在学习《线段直线和射线》时，老师可以通过设置提问环节引出课堂内容，让学生在独立思考中探究问题的答案。教学过程中，农村老师要贯彻以人为本的教学理念，充分了解学生的学习需求，不断变化提问方式，激发学生学习积极性。老师还可以通过小组讨论的形式，让学生在沟通之间得出答案，激发学生的求知欲，为学生能够正确思考指明方向。 2. 2 有效利用游戏化教学方式 传统的教学方式是以老师为主导，根据书本按部就班地讲课，忽视了学生的接受过程。久而久之，学生会认为数学课堂枯燥乏味，失去学习数学的兴趣，降低了教学质量。因此，老师需要借助外力作用，激发学生的学习兴趣，做游戏就是一个好的方式。由于小学生心智还不成熟，好玩好动，老师可以抓住学生这一特点进行游戏教学，让学生可以在游戏中掌握数学知识。 例如：在学习《角的度量》的时候，老师可以让学生们做游戏，每个学生都代表钟表上的数字，通过学生位置的移动发生变化，从而引出角的概念。做游戏的方式充分体现了学生的主体地位，增强了学生的参与感和体验感，让学生加深对所学知识的掌握，充分调动了学生学习的积极性，让学生认为数学是有趣的，老师通过游戏的方式调节了课堂气氛，从而有效提升小学数学课堂的教学水平。 2. 3 创建趣味化的数学教学情景 在农村小学开展数学教学活动，可以将数学知识和生活实际结合在一起，以此来创建趣味化的数学教学情境。数学是一门实践性很强的学科，通过所学知识应用到实践中可以增强学生的动手能力，让学生了解到数学的实用性。因此，創设趣味化生活化的数学情境，可以帮助学生建立数学知识体系，提高学习效率，老师必须要考虑到每个学生的学习能力和接受能力，保证趣味化的数学情境可以激发学生学习兴趣。 例如：在学习《小数的意义》这节课的时候，老师可以先进行提问，学生们都学过哪些数，整数和分数，还见过哪些数，小数，老师可以出示卡片，出租车或商场的价签，从而引出小数的概念和意义。出租车和商场价签都是和生活息息相关的东西，学生们也了解这些事物，通过贴近生活的趣味化情境教学，可以让学生学习兴趣高涨，提高学生的接受能力。 结束语 综上所述，新课改的情况下，对农村小学数学的教学质量提出了更好的要求。现阶段农村小学数学教学还存在很多问题，教师需要创新教学方式，转变教学观念，丰富教学内容，创设趣味化情境教学模式，激发学生学习兴趣，以此来提高教学质量。 参考文献 [1] 温静.浅谈如何构建小学数学高效课堂[J].中小学电教（下半月），2012，（3）.84. [2] 张淑芳.小学数学高效课堂的创造策略[J].数学学习与研究，2012，（22）.52-53. |
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