| 标题 | 合作学习在初中教学中的应用 |
| 范文 | 杨晓琴 摘要：自主合作学习模式是一种能够激发学生学习兴趣、调动其逻辑思维从而锻炼学生自主学习能力与团队合作精神的一种新型教学模式。在初中阶段的教学工作中，教师则可以巧用自主合作学习模式引导学生们在课堂上凸显自身的学习主体地位，从而不断提升其课堂学习效率。 关键词：合作学习;初中教学;应用 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-03-187 自主合作学习模式是将学习主动权交还给学生的种新型课堂优化教学模式，在课堂上，学生与同伴进行合作学习，不仅能够在一定程度上降低地理学习难度，还可以拓宽学生视野，培养其树立自主学习的意识，从而形成良好的学习习惯，最终促使他们不断地提升自身的学习效率与质量。 一、合作学习理论 自从教育改革的活动实施以来，为了能让学生可以在学习的过程中积极互动和交流，教师们采用了很多合作学习的方法。合作学习主要是让学生在小组合作中进行学习，并根据他们这个小组的成绩给予其一定的奖励。这种合作模式能够让学生在集体中学习，从而最大程度上地发挥他们的主观能动性，促进他们自已和小组成员的进步。在进行课堂教学的时候，教师一般会选择三到五个人进行小组学习，并确定一个小组长，让小组成为一个社会组织。小组成员之间相互交流和学习。同时，他们也能在这个过程中实现自己的成长。 合作学习作为一种有效的方法已经得到了广泛的运用，并成为了主流的教学方法之一，因为它有着科学的教学理论基础。合作学习包括了心理学、教育学、人本主义心理学等教育理论，能够在很大程度上促进学生之间的互动，提高学生的成绩。在进行语言学习的时候，学生也可以获得更多使用语言的机会，从而提高教学的有效性。这样，学生使用语言的能力也能得到提升。学生的个体差异性也可以得到尊重，从而降低了学生的焦虑感，让学生的积极性得到提高。合作学习是一种系统的教学方法。教师可以从学生的不同特点出发，让学生加人到某个小组里面，鼓励学生合作完成任务，突出学生的主体性，用具体的问题来设计教学，提高教学的效果，实现教学的目标。合作学习是为了促进全体学生的发展，并用小组的形式对其进行鼓励。它主要包括下面几个特点：首先是小组成员是相互依赖的关系，形成了一种合作的氛围;其次是有具体的任务，小组成员的划分也是以学生的差距为基础的。 二、合作学习理论运用的必然性 合作学习作为一种有效的教学模式，顺应了教育改革的需要。在合作学习的模式下，学生可以有更多发言的机会，从而提高他们的学习积极性。教师也可以在合适的时候给学生一些引导，加深学生的记忆，增强学生的自信心，让学生的英语技能可以得到提升。 三、自主合作学习教学模式 合作学习理论是一种很有效的学习理论，它主要就是用小组的形式开展，让学生进行探究、发言等活动。这样更能突出学生的主体地位，培养学生的学习能力，让学生在团队中得到成长，发展不同层次学生的能力，让每一个人都可以获得成功。合作学习引人到大学英语教学中是很有必要的。它能够实现教师和学生之间的双向沟通，提高学生的交往能力，让学生在合作技能和学习能力上都得到发展。 1.设置任务，激发主动性 创设相应的教学任务是适用于每一个学科的教学方式，对于初中地理教学也不例外。由于初中生大多数是刚开始接触地理知识的学习，加之不少内容本身具有一定的抽象性，此时，基于学生自主合作学习模式为其设置相应的教学任务，一来能够地降低地理知识的学习难度，二来也有助于他们在相应的自主合作学习情境中激发自身的学习主动性与积极性。在教师所布置的各式各样课前活动任务中，学生们会更加愿意参加到小组合作学习活动中，他们在完成相应的活动任务时，也可以将自身的学习积极性、主动性充分调动起来。 2.自主探究，强化独立思考 自主合作学习模式尽管是团队协作模式的一种类型，但是，为了避免学生在小组合作学习过程中“蒙混过关”，则需要进一步强调学生们应当真正成为合作学习模式的主人，在学习中善于自主探究，不断强化自身的独立思考能力。教师在为学生设置合作学习任务时，可以针对小组成员中所客观存在的认知水平差异设置分层次的小任务，在为学生明确探究方向的同时全面地锻炼每一位学生的自主探究能力。 3.合作交流，完善知识体系 合作交流是自主合作学习模式中必不可少的环节，在学生之间的相互交流时，他们会更加直观地感受到自已与他们的差距，且沟通交流所收获的知识、思维的碰撞还有助于不断开阔学生视野，帮助他们完善自身的地理知识体系。因此，教师在课堂上可以充分地为学生预留出足够的时间，使其畅所欲言，尽情地分享自身新鲜的见解与思路。 四、合作学习在初中田径教学的实施策略 1.培养学生的合作意识 教师首先要对学生进行分组，然后让学生通过小组的方式进行合作。在教学中教师需要采用丰富的教学模式去调动学生学习的积极性，同时教师一定要将学生放在主体地位上，为学生合作学习首先创造出一个良好的氛围，这样才能够更好地培养学生的合作意识，让学生能够积极在小组中和其他学生展开合作。 2.体育教师要做好教学引导的作用 在当前的课堂中，学生永远是课堂的主体，教师则是课堂中学生学习的引导者。作为教师就一定要做好自已的引导职责，能够帮助学生做好有效的引导，提升学生对于学习的兴趣，让学生能够积极主动地参与到教学中。 3.建立合理的评价体系 无论是进行哪一学科的教学，教师都需要对学生进行一定的评价，通过评价了解教学中存在的问题，进而做出有效的调整，及时解决一定的问题。 结束语 总而言之，在初中教学工作中，教师可以积极地采取自主合作学习模式，并在学生们的合作学习过程中通过合理设置教学任务、引导学生自主探究以及开展合作交流等策略来不断激发学生的学习积极性、主动性，帮助其锻炼自身自主学习能力与创新实践能力，从而促进学生综合素质全面发展。 参考文献 [1]贵州省独山县第四中学 莫兴本. 合作学习在初中历史教学中的应用[N]. 贵州民族报，2020-08-04（B03）. [2]周雪梅.小组合作学习在初中化学教学中的应用研究[J].教育革新，2020（07）：34. [3]呂维兴，马福.自主与合作学习方式在初中英语教学中的结合运用[J].公关世界，2020（12）：118-119. |
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