| 标题 | 高中数学利用多媒体辅助手段实现有效教学的策略 |
| 范文 | 唐璞 摘要：目前，多媒体教学设备是应用最广泛的一种智能化教学辅助设备，也是构建智能教室的基础技术手段，可作为改善课堂教学氛围、优化师生互动形式的重要工具，同样也是实施解放教育、构建有效课堂的关键设施。因此，高中数学教师要主动利用多媒体教学辅助手段组织课堂教学活动，充分发挥多媒体设备的辅助教学功能，为促使学生实现有效学习做准备。本文将从利用多媒体设备展现板书内容、利用多媒体设备优化师生互动形式、利用多媒体设备整合数学知识体系三个角度来分析高中数学教师应该如何充分发挥多媒体教学设备的辅助教学功能。 关键词：高中数学;多媒体辅助手段;有效教学;应用策略 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-03-096 数学教育在培养学生思维品质方面有着很好的作用，而且与人类生产生活发展有着密不可分的联系，学好数学不仅可以让学生积极应试，使其顺利进入理想学府，也有利于发展学生的理性思维能力，让学生形成理性精神，使其利用数学模型去解决科学问题、生活问题。因此，高中数学教师必须要在教学过程中突出学生的主观能动性，而多媒体辅助手段可以直接解放师生关系，有利于指引学生自主建构数学知识与学科能力，所以教师要利用多媒体辅助手段去突出学生、指导学生，为培养学生的数学学科素养做准备。 一、利用多媒体设备展现板书内容 课堂板书是教师根据课堂教学过程，在黑板上所写下的知识点、解题方法，目的是要指导学生去探索数学知识的内涵，让学生有效记忆数学知识。但是，如果直接现场书写板书，那么无疑会浪费课堂教学时间，师生双方的互动也会因此受限。对此，高中数学教师便可利用多媒体辅助手段制作电子课件，据此展现板书内容，既可改善板书形式，也能节省课堂教学时间，为调整师生互动形式做准备。 在“空间几何体的三视图和直观图”一课教学中，我就在备课时制作了电子课件。为了节省备课时间，我与本校其他数学教师沟通，了解到他们已经制作了电子课件，所以直接使用了对方的备课成果，但是基于我对本班学生的了解情况，所以也适当调整了电子课件内容，插入了一个电子动画，展现了圆柱体、圆锥体、球体等几何体的直观图、三视图，旨在据此指导学生学习本课知识，培养学生的直观想象能力。 二、利用多媒体设备优化师生互动形式 师生互动实则就体现着师生关系，而新型的师生互动应该是以学生为主体、教师为主导的，双方的地位是平等的，沟通应该是和谐的。那么，如何才能实现新型互动呢？对此，多媒体辅助手段可以提供线上沟通机会，而且也支持实施现代远程教育，在课堂上也能提供智能化的数学教学工具，可以直接提高学生的课堂参与度。因此，高中数学教师要利用这一智能工具创新师生互动形式，以便顺利突出学生的主体学习行为。 在“直线、平面垂直的判定及其性质”课堂上，我不仅利用电子课件指导学生观察了空间内直线与平面的位置关系，重点围绕直线与平面垂直这一特殊现象组织了数学探究指导活动，让学生以小组为单位证明直线与平面平行的判定定理。在此过程中，我会用手机拍摄各小组的“高光”时刻，即各小组内部所展开的头脑风暴，将其作为实施过程性教学评价的依据。待小组合作活动结束之后，我就让各小组利用多媒体投影仪展现本组草稿，阐述直线与平面垂直的判定定理与性质，让学生以“小讲师”的身份讲解数学知识，改变了“学生听”的学习模式，提高了学生的课堂参与度。 三、利用多媒体设备整合数学知识体系 常规的高中数学教学比较看重教学进度，存在“灌输式”教学问题，不重视知识讲解、知识归纳，直接影响了学生数学知识结构的形成与完善。实际上，各个数学知识的关联性是比较高的，高中生只有掌握了各个知识点的内在关联，才能自主利用已有认知经验去解释、探索数学新知，从而切实优化学生的数学认知状态。对此，教师也要利用多媒体辅助手段帮助学生整合数学知识，梳理知识点的内在关联，以便切实优化学生的知识结构，为促使学生实现自主学习做准备。 为了帮助学生总结数学知识，我会利用思维导图软件制作思维导图，与学生一同归纳数学知识，分析各个知识点的内在关联，据此展现完整的数学知识结构。其中，思维导图的种类很多，既有结构图、流程图，也有树状图，可以将文字、符号与图形结合起来，方便学生记忆数学知识，也能切实启发学生，指导学生去探索各个知识点的内在关联，从而切实优化学生的數学知识记忆。在此基础上，本班学生也渐渐表现出了良好的知识迁移能力，而这就有利于促使学生学会学数学。 总而言之，高中数学教学效益关系着学生核心素养的形成与发展，而多媒体辅助手段则有利于促使师生双方生成智慧，指引学生掌握学好数学的有效方法。因此，教师要客观分析多媒体辅助手段的教学促进作用，据此组织课堂教学活动，创建有效课堂。 参考文献 [1]康金红.多媒体辅助教学下高中数学的板书设计[D].华中师范大学，2018. [2]李应钊.基于交互式智能一体机应用环境下的高中数学课堂教学有效性研究[D].华中师范大学，2018. |
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