《理工科大学创新人才培养线上教学模式的研究与探索》-教育论文，科学教育论文-论文范文参考-科学狗论文网

标题

理工科大学创新人才培养线上教学模式的研究与探索

范文

郑海霞杨萍李春玲张淑珍

摘要创新人才培养是当今高等理工科大学面临的重要任务。基于目前线上优质教学资源的快速发展，创建创新教学的高效学习环境，课程组构建了“网课领学+学案导学+自主研学+数字化设计+线上研讨”的线上创新教学新模式。利用雨课堂、腾讯会议、QQ直播、钉钉等创新课的学习平台，完成了“基础知识重构—创新思维养成—创新实践”的创新教学过程，使学生实现了跨时空的创新理论及创新实践的学习，保证了线上学习不脱节不断线的学习生态，探索研究基于网络的高等创新教育模式。

关键词理工科大学创新人才培养线上教学模式

中图分类号：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻标识码：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.09.008

Abstract The cultivation of innovative talents is an important task for universities of science and engineering. Based on the rapid development of online high-quality teaching resources and the creation of an efficient learning environment for innovative teaching， the course team has constructed a new online innovative teaching mode of "online teaching + learning plan guidance + independent research + Digital Design + online discussion". Using the learning platform of innovative courses such as rain class， Tencent conference， QQ live broadcast， nailing and other innovative courses， the innovative teaching process of "reconstruction of basic knowledge - cultivation of innovative thinking - innovative practice" has been completed. Students have realized the learning of innovative theory and innovative practice across time and space， ensured that online learning is not divorced from the learning ecology of continuous line， and explored and studied the network-based higher innovation education model.

Keywords university of science and technology; innovative talents training; online teaching mode

0 引言

当今高校面临的重要任务就是大学生创新能力的培养。“创新决定了文明的走向，创新改变着世界的容颜，创新是国家间较量的利器、创新的思维和方法是我们大学教师传道授业的价值核心，创新是帮助学生成才放飞理想的翅膀……”由此可见，创新教育在高等教育中被赋予了重要的使命。我校基于高校创新人才培养方案、创新教育的基本要求，面向全校学生开设了创新课程、创新实验、科研创新训练等课程，同时着力开展大学生创新训练项目及各类科技创新实践活动，构成了“理论+实验+科研+训练+实践”五位一体的创新教学体系，同时教务处、创新创业学院和各级学院配套各种创新教育平台和支持政策，使得我校的大学生科创活动开展得如火如荼，科创成果也如雨后春笋般不断涌现。但是基于当今线上优质MOOC资源的快速发展，拓展学生的知识面，满足学生自主学习的意愿，发挥互联网的优势，创建高效的学习环境，我们从事高校创新教育的教师，应在新的维度思辨和构建理工科大学创新人才培养的教学新模式。

1 抓住机遇，主动应变

创新人才培养旨在培养大学生结合相关专业知识分析和解决实际工程问题的能力，同时培养其检索文献资料、方案设计、技术设计、科技报告撰写以及实践动手能力等基本技能，从而激发学生自主思考、独立创新的综合素养。创新教育具有很强的实践性和挑战性，相关课程的教学内容和特点都是围绕“知识+实践训练”来培养大学生的创新能力，由于网络学习具有灵活性好、资源丰富、数据库庞大的特点，特别有利于学生利用碎片时间进行跨时空学习，因此课程组基于网络构建了“网课领学+学案导学+自主研学+数字化设计+线上研讨”的线上创新教学新模式。网课领学：教师基于中国大学生MOOC或其他创新微课平台，组织优质教学资源，引领学生在线上学习创新基础知识;同时利用雨课堂、腾讯会议、QQ直播、钉钉等直播平台，引导学生进行文献检索阅读、创新理论、创新方法和设计软件的学习。学案导学：基于启发式教学方式，通过典型案例分析，引导学生进行创新思维，激发学生的创新能力。自主研学：由于学习方式从线下转战线上，学生的学习场景和体验由同伴式学习，变为了独立自主学习，面对变换的学习环境，老师应及时调整“人灌”或“机灌”的学习模式，布置研究任务，以研引学，按需而学，促进学生创新思维的养成。数字化设计，创新教育具有很强的实践性，创新实践包括设计实践和动手实践两个环节，设计实践引导学生基于计算机采用数字化设计方法来完成，锻炼学生的创新设计能力和设计软件的使用能力;线上研讨，是通过直播平台与学生约定的互动平台，便于考察每位学生的设计情况以及同伴们之间的协作沟通，促进学生对设计方案、设计方法、设计结果等开展讨论，另一方面还可对现有科研课题和科研热点问题开展学术研讨，使学生通过线上学习和实践，体验创新过程，手脑并用，启发心智，培养灵感思维。

2 梳理内容，教学设计

创新教育实践包括理论、实践、团队协作三个基本要素，缺一不可。线上最大的优势就是资源丰富，有助于创新基础知识重构，而创新实践和团队协作这两部分，对学生而言是最较难实现的。为此必须重新梳理教学内容，进行教学设计。首先，鉴于线上授课的特殊性，要梳清理顺知识构架，合理的组织创新课网课，调整教学内容和教材的章节顺序，优先线上学习内容，配套任课老师的线上指导。如图1所示，是以創新课“仿生机械产品创新设计”为例的教学设计。第二，改变教学方式，采用网课领学和学案导学的启发引导方式，引领学生自主研学，充分信任和调动学生的主观能动性。第三，强化线上互动研讨，构建线上创新实践，利用网上直播课堂的灵活性，采用分组和组合的方式，开展创新方案和结构设计、作品制作和报告撰写等方面的研讨。同时在SPOC平台上上传创新课程的教学计划、教学大纲、学习日历、通知等教学文件，即完成一门创新课程的教学设计。

3 学情研究，对策实施

创新的全过程是应用知识、开拓思维、创新方法、应用原则、领悟精神的创新实践活动。创新的实践者是学生，因此教学实施过程中不能脱离学生，应该充分分析学情，研究适合学生的创新教学对策。

（1）创建网络学习空间。基于SPOC平台创建慕课型网络学习空间，以“仿生机械产品创新设计”课程为例，如图2所示，教师可在此平台创建授课内容、推送MOOC资源、上传教学大纲、视频课件等教学资料，上传发布学习日历、作业、讨论等学习任务。同时利用雨课堂、腾讯会议、QQ直播、钉钉等创建直播学习平台，建立了教师与学生跨时空的一种课堂授课形式，即可节约线下教学资源，又可解决教与学的不灵活型，同时建立QQ学习群或微信学习群，利用QQ和微信中的语音或视频功能实现线上互动和交流。

（2）创建自主学习平台。利用创建的网络学习空间，创建自主学习平台，在此平台上设置任务栏，学习栏、递交报告栏和在线答疑讨论栏，学生在此平台上可以查阅资料、下载课件、观看网课视频等进行自主学习;通过递交报告栏，上传研究报告和PPT课件，递交报告图纸。作为新的学习空间，可以不求回报的帮助有学习热情的学生。学习者具有主动性，可以选择内容进行学习，按照自己的学习节奏，自己完成学习路径的调整。作为有效学习的补充，学生可以利用个人余暇来灵活使用这个学习空间。

（3）创建个性化监控和评价体系。在线上SPOC平台设置相应的考核评价体系，实行课堂评价、作业评价、考试评价等多样化的评价过程与结果评价方式，改变“一张试卷考人才”的结果评价方式，从而形成全方位的线上学情监督和成绩评价系统，为教师和学生提供学习效果的数据，以便教师随时改进和调整教学方法及节奏，使教学效果呈现良好的递进状态，达到人才培养要求。

4 结语

理工科大学创新人才培养，是当今高等理工科大学面临的重要任务。针对创新教育具有很强的实践性和挑战性，以及当今线上优质MOOC资源的快速发展，为了拓展学生的知识面，有利于创新能力的培养满足学生自主学习的意愿，最大化的发挥互联网的优势，基于网络构建了“网课领学+学案导学+自主研学+计算机辅助设计+线上研讨”的线上创新教学的新模式，探索线上教学的新策略。

参考文献

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