| 标题 | 巧用思维导图教学提升初中数学复习课效率 |
| 范文 | 赖凤群 摘 要 随着我国教育事业的不断发展，对于学生的学习要求也越来越高，数学相对于其他的学科来说是比较抽象的，并且对学生的逻辑思维能力要求比较高，初中数学的内容基本上都是用逻辑性串联起来的，教师在进行初中数学的复习课的时候，采用思维导图的形式进行教学，能够更加有效地提高初中数学复习课的效率，提升教学质量。 关键词 思维导图 初中数学 复习效率 中图分类号：G633.6文献标识码：A 0前言 初中数学所涉及到的内容和知识点比较多，并且数学在学生的中考中也占据比较大的比重，如果能够有效地提高复习效率，就能够让知识点得到串联，帮助学生进行更好的记忆和学习，从而大幅度提高学生的数学成绩。随着教育事业的不断发展，思维导图的教学模式在如今的初中数学课堂教学中被广泛使用，能够有效地激发学生学习数学的兴趣和积极性，并且还能够发展学生的数学思维，对于初中数学知识点进行有条理和有逻辑的总结。教师在复习课中采用这种形式，能够让学生较快地掌握条理的数学知识，有效地提升整个复习课的整体效率和质量，全面地提高学生的综合素质。 1思维导图教学的概述 教学方法的正确使用不仅可以提高教学的质量，还可以让学生的学习起到事半功倍的效果，学生在学习数学的过程中，一些知识点比较容易混，并且逻辑性比较强，不利于相关内容的记忆，为了能够学生更好地掌握知识，就可以采用思维导图的方式，能够将数学中的一系列的知识点通过点、线、面的画图形式形成一个完整的思维结构，不仅可以提高教学的效率和质量，还能够帮助学生记忆，是构造知识体系的重要渠道。思维导图教学法作为一种有效的教学工具，以新课程的理念为指导，以优化各科的学习、提高学生的思维能力为目标，通过“思维导图”和“思维导图教学”由教师的示范和引导，可以让学生一步一个脚印，将初中数学的知识和能力牢牢掌握，提升学生的学习能力，提升教师的教学质量。另一方面，还能够培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，有利于帮助学生找到适合自己学习的方法，帮助学生构建知识体系，有利于开展思维的训练，最大限度地提升学生的综合能力。 同时，这种教学方法也存在一些问题，思维导图是一种相对来说比较发散的学习方式，对于一些信息和教学、学习内容的表达不充分，如果学生和教师采用手工绘图的话，花费的时间和成本比较高，如果采用计算机软件绘图的话，对学生和教师的要求又比较高，另外对于一些难度比较高的课程来说，单一的采用思维导图的方式局限性太强，应该综合加入鱼骨图、SWOT等方式来促进学生的理解。 2利用思维导图教学的意义 2.1对于教师教学的意义 在实际的教学中，有效地利用思维导图能够提高教师的备课效率。在传統的教学过程中，教师的备课一般都比较多且复杂，浪费到教师的大量时间，进行初中数学的备课对于学生的教学非常重要，很多教师需要将一些复杂的知识点都要将给学生们听，但是有的教师因为知识点的繁多就对于一些知识点的重要程度有所混淆，但是如果能够将思维导图运用到初中数学的教学中的话，就能够有效地提高教师的备课效率;另一方面，还能够有效地提高教师的教学效率。思维导图作为一种教学的工具，它能够帮助教师对教学的内容和课本知识进行梳理，可以帮助教师们在教学中掌握教学的节奏，最重要是采用这种新的教学形式还能够让传统的教学模式被淘汰，有效地节约时间的同时还能够提高教学效率。 2.2对学生学习的意义 在初中数学的复习课中，如果能够充分发挥思维导图的作用，不仅能够让教师的教学质量显著提升，还可以帮助学生提高学习效率，帮助学生更好地进行学习。 在初中数学复习课中采用思维导图对于学生的学习具有重要的意义，思维导图的利用能够有效地培养学生的逻辑思维能力，在实际的复习课，，如果能够利用思维导图进行数学知识的复习，就能够将零散的知识点整合起来，让数学知识变得更有条理，还能够减少知识点的遗漏。并且能够看到一部分的思维导图，就能够想到相应内容，还可以将其类似、有关系的数学知识点也能够回想起来，帮助学生们回忆比较难懂的知识点。这种逻辑思维能力可以帮助学生们在解决问题的时候更加的轻松，对问题的理解更加透彻，掌握更多解决问题的方式。 3利用思维导图来提升初中数学复习课效率的措施 3.1利用思维导图进行充足的课前准备 初中数学复习课的课前准备对于整节课的讲授来说具有重要的意义，所以说教师应该充分发挥思维导图的作用，合理化地运用思维导图，结合本节课要复习的内容和目标，充分地做好相关的工作。例如教师在进行“几何图形”相关内容的复习课的过程中，教师可以在课前导入的时候让学生提前了解本节课要复习的具体内容都有什么，比如说之前学习到的证方式、长方形平行四边形等等，教师可以利用提问的方式让学生狐疑之前接触到的图形都有什么特征和性质，存在什么样的区别，然后再结合教师的具体讲解，将其中的部分图形为学生们制作成思维导图中的一些表格，用排列法直观地展现出图形之间的相似之处和不同之处，这样的方式不仅能够节省了这一部分复习的时间，还能够有效地激发学生的学习兴趣，集中注意力，整个初中数学的复习效率都得到了有效的提升。 3.2利用思维导图进行课后的反思 课后反思能够让教师对自己的教学过程进行调整，让学生的学习质量改进，实现教师和学生的共同进步，教师们可以利用思维导图的形式对教学进行反思，把实际教学中学生出现的问题记录下来，把学生没有掌握的内容（下转第212页）（上接第204页）通过思维导图的形式来让学生进行再次巩固，这样就能够提升教师的复习课效率;另一方面，对于学生来说，学生利用思维导图，将本节课老师进行讲解复习的内容在进行再一次的总结，能够及时地巩固自己的知识，对所学的内容进行反思，找出没有掌握的知识点，在具体询问老师，这样的形式能够有效地提高学生的学习效率。 3.3利用思维导图让学生明确重难点知识 初中数学涉及的知识点比较多，并且也存在一些比较困难的知识点，在中考中占据的比重也不小，进行初中数学的学习目的就是能够为学生的高中以及以后的学习和生活做准备，所以对于初中数学的一些重难点，教师要有意识地进行整理和总结，能够让学生加强理解，加深以记忆。基于这一背景，教师就能够充分发挥思维导图的优势，让学生们能够在比较轻松的环境下学习一些比较重要且有一定难度的知识，并且对这些知识进行理解和消化。例如教师在进行《圆》的相关内容的复习的时候，这一单元的知识点比较多，并且环环相扣，在实际的解决问题中，常常会因为一个地方没有掌握就导致整个题都出现错误，教师可以利用多媒体，将这一单元的思维导图展示给学生，包括圆的基本知识、点与圆、线与圆的位置关系等中安宁店，通过较为直观的树状图可以给学生更直观的感受，让学生们的发散性思维得到发挥，利用多媒体展示思维导图的形式，在充分激发学生学习兴趣的同时，让数学的知识点也更加的清晰明了，让学生在理解上更为轻松，提高学生的数学学习质量。 4总结 综上所述，思维导图在目前的初中数学复习课中应用的比较广泛，有效地利用思维导图不仅能够给教师的备课和上课带来更多的便利，提高教师的教学效率的同时，也帮助学生们大大提高了复习的效率，能够将比较复杂繁多的知识点进行整合，以较为直观的思维导图的形式表现出来，还能够加深学生对知识的理解，促进学生数学成绩的提升。 参考文献 [1] 孟玲.巧用思维导图教学，提升初中数学复习课效率[J].课程教育研究，2019（29）：144. [2] 罗玉华.巧用思维导图，提升数学复习课教学效率[J].新教师，2019（02）：58-59. [3] 刘敏，张绪河.巧用思维导图教学，提升初中数学复习课效率[J].学周刊，2018（22）：96-97. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。