| 标题 | 基于在线教学环境下的教务管理工作研究 |
| 范文 | 陈素雅 摘 要 2020年初始，一场疫情蔓延至全国乃至整个世界，各行各业都受到了影响，其中就包括了学校，国家教育部规定在疫情控制之前，师生不可返校。为了不影响教学进程，学校各系部需要及时地对原有的教学计划进行调整，上课方式也由传统的面对面授课改为了网络教学，这一变化，对教师与教务管理来说，是一项不小的挑战。如何让学生适应网络课堂，有效教学，如何对新形势教学进行科学管理，是我们面临的新问题。 关键词 高校教务管理 网络教学 疫情 中图分类号：TP313文献标识码：A 随着高校的扩招，师生数量增加，学校将更多的职能下放到二級学院，系部承担着越来越多的责任，作为教学管理重要一环的系部教务员，处于教学管理一线、连接系部内外的转轴位置，日常工作多而杂，其中，最重要的一项工作，就是保障教学活动有序进行。在疫情还没有彻底遏制的现在，网络教学已持续了将近3个月，从最开始的尝试到现在普遍适应，系部与师生们都付出了努力。而从教学管理方面来看，还有很多问题待解决。 1学期教学计划是否完成 每学期的课程安排都依照教学计划进行，它合理地规划了每个专业、每个班级每个学期需要完成的任务，由于每个系下属分有不同的专业，专业侧重点不同，课程内容有所区别，因此，专业之间对于教学的硬件和软件的要求是不同的，例如：设计专业需要安装画图软件、工程专业需要专门的机器工作室，在教室有限的情况下，合理安排课程，有效利用教学环境，是每个学期的重要任务。 而在疫情的当下，师生无法返校，导致实训工程类的课程无法顺利进行，势必会影响整个教学计划的实施。系部针对这一点，提出了调整方案：把本学期所有实训课程延后至下学期，把下学期部分理论课提前至本学期。这样可以防止教学空窗期，让教学周期得到延续，但同时，会出现下学期实训课程挤压，实训教室紧张，后期管理不易等问题。需要完善之处有许多，作为教务管理一线人员，应发现问题，总结问题，及时与部门管理层沟通，避免出现管理漏洞与任务执行障碍。 2合理安排学期考试与毕业清考 对学生而言，考试成绩是极为重要的，关系到学业优胜奖、奖助学金、晋级与留级、毕业与结业。学期初有针对上一学期不及格科目的补考，学期末有期末考，还有属于毕业生与结业生的毕业清考。考试分为专业课考试与公共课考试，考试形式多分为面对面监督考试与提交大作业、论文等方式。以服装系为例，服装立体裁剪、服装缝纫、服装结构打版等实训课程，需要运用到服装人台、硬纸板与缝纫机器，由教师监督，在规定的时间内，现场制作完成;服装专题设计、创意设计等半理论半实训的课程，学生通过与教师沟通设计方案、完成制作、再由人体穿着呈现这一系列流程，来达到教学效果，得到分数;大学英语、高等数学等公共课程，则由学校统一安排时间、地点闭卷考试。以上是往常考试的惯例，而在疫情的特殊时期，所有考试都无法正常进行。因此，系部与学校沟通，考试方式可进行适当调整，部分课程由考试转为考查，公共课等理论课程，由校教务处统一安排，确定考试网络地址，针对不同科目，连线任课老师与学生，进行线上考试。 线上考试的方法解决了大部分课程考试任务，但是仍有不尽如人意之处，例如：学生遗漏考试信息的，没能参加考试、家庭环境有限或网络不稳定，导致不能参加考试或考试中途掉网、对于需要制作成品展现的考试，是否由本人完成存在质疑，种种情况，给后续录入分数带来不便。为了尽可能避免矛盾的产生，在做考试安排之前，应考虑到各类情况，及时、重复强调、多种渠道地下发考试信息，督促学生查看确认，并要求反馈是否有特殊情况，对于条件限制无法参加考试的学生，给予缓考的方式，保留他们的考试资格。通过仔细筛查，做好考试预留方案，接收师生信息反馈，做出及时应对。 3教师利用网络教学的优缺点 针对此次疫情，系部积极按照教育部、广东省教育厅和学校对疫情防控期间“停课不停教、停课不停学”的要求，从2月初就对线上教学开始了积极紧张的准备工作，并且做好系部新学期教学工作应急预备方案，在正式教学之前，校教务处组织教师们进行了在线平台网上教学培训，助力教师们提前熟悉各教学平台功能，做好课程计划，并对一部分班级安排了线上教学试点任务，在试点过程中，逐渐发现了线上教学的优缺点。 线上与线下教学是存在差异性的，教学方案的制定与网络直播授课需要磨合，作为教务管理人员，在调整课程、协调师生工作的过程中，对各网络平台也有了一定的了解，我国网络技术发达，网络学习资源多元且丰富，各类教学平台功能不一，优缺点明显，在实际的教学中，网络资源的运用不够充分，网络学习资源浪费。 为了更好的实施线上教学，我们应该注意几点： （1）对比各线上教学平台，主动研究各类教学平台功能与软件的的使用，准备材料及购买相关设备，找到最适合本门课程的平台，或利用多个平台辅助教学，根据上课情况，适时调整课程方案; （2）充分利用教学资源库，各教研室收集、整合各类资源信息，并资源共享，在教学过程中总结网络教学的重点、难点，研究、讨论合理地解决方案; （3）增加教师知识储备量，不同于传统的教学模式，线上教学连接网络，学生更容易接触到新鲜事物，社会发展日新月异，生产设备更新快，对于人才的招聘要求提高，为了培养更多专业人才，作为学生的知识传授者与引导者，更不可放松对于新知识的追求与掌握。 4如何提高学生参与网络学习的积极性 传统的面对面教学，在理论知识较多的课程中，学生的精神容易出现后继无力的现象，对参与到教师设计的学习案例不积极，在上纯实训课时，又容易陷于只会埋头苦干，缺乏思考的境地。教师教学方法单调，学生自主学习能力弱，长期被动地接受知识，容易产生厌倦心理。疫情期间，全面实施线上教学，对师生而言，都是一次新的体验，通过网络平台进行PPT屏幕共享、连麦教学，自由度更高，更先进。从课堂面对面的多媒体教学，转到完全的电脑、手机端教学，虽然获取信息的途径增加了，但是依然存在着不可忽视的缺点。线上教学对于空间的限制变小，网络两端的人距离遥远，在没有家长监督的情况下，难以保证学生认真听讲，在课程环节上，平台虽然有分组学习讨论的功能，但是也无法做到像面对面交流那样顺畅深入，通过平台发放课后作业，学生在家独自完成，失去群体的氛围和勉励，没有完成任务的紧迫感，度过最初对于网络上课的新鲜感，学生容易产生不安和厌倦的心理。 为了让学生积极参与网络学习，我们应该注意几点： （1）培养学生自主学习的能力，课前课后布置学习任务，提前做好课程准备，点出重点和难点，让学生更容易听懂课程内容，如此，有利于学生集中注意力; （2）课程中增加互动环节，例如设计类课程，可由小组讨论作品方案，合力完成，再于课堂上呈现与分享，制作过程和心得体会由学生讲述，增加学生的参与感，提高对于课程的兴趣，或者在课程中不定时插入小测试，完成度关乎到本门课程的成绩，以此来提醒学生认真上课; （3）重视考勤，每位任课老师，对班级学生是否按时上课，进行记录，若发现有学生连续缺勤或课程中无反应，应及时上报系部，辅导员、班主任在了解情况后，对学生进行心理辅导与帮助。 综上所述，做好特殊时期中的网络教学，需要学校与系部、各教研室、授课教师、一线、后勤管理人员、学生的共同努力，做好本职工作，克服困难，提高执行力，做好充分的准备，确保线上教学的质量。几个月以来，教师们对于线上教学有了一定的经验与心得，对于授课方式有了更多的选择，疫情过后，网络与传统的面对面教学相结合，实现一体化教学，吸收更多的专业知识和专业技能，培养优秀人才。作为系部的教务管理人员，同样需要与时俱进，学习新的管理方法，了解教师与学生的需求，及时发现问题，解决问题，保障教学的有序进行。 参考文献 [1] 陈培林.基于混合学习模式的高校管理学课程课程教学改革探索[J].中国多媒体与网络教学学报，2020（04）：129-130. [2] 赵宏，陈丽娅.基于PDCA循环的高校教学管理流程再造[J].现代教育管理，2015（02）：76-80. [3] 张佳丽.论新时期高校教学秘书的工作特点及必备的信息化能力[J].职业教育，2014（11）：286-287. |
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