| 标题 | 面对“00”后大学生高校辅导员开展思想政治教育工作的途径 |
| 范文 | 祁晗 摘 要 “00”后作为一个群体进入大学校园，文章主要从“00”后大学生的普遍特点和面对“00”后大学生辅导员思想政治教育途径探讨两个方面来写当代“00”后大学生作为现在一个大学校园主力群体以及高校辅导员作为大学生思想政治教育工作的骨干力量有效地开展思想政治教育工作。 关键词 “00”后 高校辅导员 思想政治教育 中图分类号：G641文献标识码：A 2018 年9月，“00 后”正式作为一个群体进入大学校园。“00”后的思想行为特点，即主体意识强，思想个性化;功利意识较强，责任意识较弱，受网络影响大。这些特点主要是受网络信息化和环境因素的影响。作为高校辅导员，应该在问题意识和思辨精神的指引下，把握“00”后青年的敏感问题，观照现实，观照工作，观照青年需求，来探索思想政治教育工作的途径。 1“00”后大学生的普遍特点 （1）“00”后们敢想、敢问、敢说，具有强烈的独立、自由的意识。 （2）部分学生追求个性，对自己的装扮、言行有一套自己的标准，同时具有较高的学习模仿能力，但对事物的甄辨能力有所欠缺。 （3）抗挫折能力较弱。他们习惯了虚拟的网络交流，人际交往能力较差，朋友和亲人之间缺乏真实的情感沟通。 （4）“00”后比“90”后成熟得更早。他们更容易受到前卫思想、网络舆论的影响，“00”后大学生天生是网络世界的土著人口，称为“网生代”。他们普遍具有较强的网络交友、消费、娱乐和学习的能力。在网络中接触到的多元化信息使他们对事物有了自己的看法，不易改变。在思想上相对更为敏感，同时具有较强的独立意识，且敢于挑战权威，勇于创新。渴望自己显得老练成熟，但实际上仍单纯幼稚。当进入大学校园后，发现大学和高中的生活节奏反差较大时，他们往往会陷入迷茫之中。 2面对“00”后大学生辅导员思想政治教育途径探讨 2.1运用先进的理念指引，不断提高自身的思想政治理论素养与综合能力 必须深化大学生们对马克思主义理论的认识，教育他们学会运用科学的世界观和方法论去认识世界、分析世界，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。指引学生在实现自我时，把个体与集体、个体与社会、个体与国家融合起来，在国家和社会需求的基础上追求自我价值，实现“小我”和“大我”的有机融合。 2.2强化网络思想政治教育，完善融媒思政，充分利用网络新媒体 （1）角色准确定位，培养学生网络行为规范意识，加强学生网络媒介素养教育。通过规范学生网络行为，加强网络媒介素养教育，进而培养学生网络安全的“明辨””意识和网络舆情生态的应对能力，引导学生在网络中践行社会主义核心价值观。 （2）利用学院或者学校公众号开辟专门的区域，针对网络舆情内容的特点，突出服务性，拓展网站功能，建设完善的网上服务系统，将与师生密切相关的学习、生活、工作等信息上网，及时收集校园热门话题和各方面的意见和建议，及时加以回复和引導，与青年人互动、相伴成长。学生成长的烦恼，大学生活的新奇，入党抑或干部竞选，安全教育抑或法治教育，都可以利用网站以朋辈帮助的形式做好陪伴与答疑。 （3）充分利用网络新媒体开展思想政治教育。网络不断发展和学生网络互动社区广泛应用的条件下，“易班”逐渐成为高校辅导员开展思想政治教育工作的重要载体，以期能够提升大学生道德修养，树立正确人生观。“易班”的应用便于学生日常事务管理，有助于开展各种活动。发动每个学生在“易班”中畅所欲言，共同促进学习成长。通过有主题、有内容的“多元一体的易班集体文化”社区建设项目，将“易班”建设成学生成长的学园、心灵的家园、精神的乐园，充分发挥其育人作用。 2.3激发大学生主体的学习能力 通过开展和思想政治教育内容相关的课程开发、知识辩论、情景模拟等活动，把课程学习主动权交给学生，为学生预留充足的自主学习、分享学习成果的时间，使学生在自主性学习中获取知识，促进学生自主学习能力的生成，达到提高学生素质的目的吸引他们参与到思政教育的开发、设计、制作、研讨、应用和总结，从而充分调动他们的主体权利。 3结语 作为大学生思想政治教育工作的骨干力量，辅导员是否能够有效地开展思想政治教育工作，很大程度上决定了高校的人才培养是否成功，国家的人才战略能否实现。辅导员工作不仅仅是一个工作，同时是一门学问，它担负着学生的管理、培养、服务等职能，这些都决定了辅导员要用心投入到工作中。因此，辅导员在遵循新时代教育理念的基础上，应结合“00”后大学生的身心发展特点，采取科学的措施创建与时俱进的工作模式，切实把大学生思想政治教育工作当做工作中的重点来抓，全体共同努力，为我国社会主义事业输送合格的建设者和接班人。 |
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