| 标题 | 《物流系统仿真》课程思政建设思路与实施路径 |
| 范文 | 唐燕 孟令清* 摘 要 “立德树人”是学校建设的根本任务，专业建设是知识传递的必要途径，课程是人才培养的基本单元，如何将德育元素渗透到专业课程中，提高专业课程思政的教学效果，一直是教育学者的研究热点。文章对《物流系统仿真》课程教学中，如何融入思政元素进行了深入探讨，提出了课程思政建设思路和实施路径，实现专业与思政课程渗透性的融合，形成协同效应，增强专业课程思政的磁场力。 关键词 课程思政 物流系统仿真 教学改革 建设思路 实施路径 中图分类号：G642文献标识码：A 0引言 课程思政是指在专业课程教育中融入思想政治理论，达到协同育人的培养目标。在具体建设中，其关键是如何在专业课程体系中挖掘思政教育资源，寻求建设与实施路径。《物流系统仿真》是一门以物流系统知识为基础，以现代物流系统规划等为课程理论，以仿真模拟实训及方案设计优化等为主要内容的课程。该课程在物流专业课程体系中具有广泛代表性。因此，提出《物流系统仿真》课程思政的建设与实施路径，不仅是本门课程教学改革的内在要求，也是本专业课程思政体系建设的典型示范。 1《物流系统仿真》课程思政建设的必要性 1.1提升教师育人高度 《物流系统仿真》涵盖了计算机类、管理类、统计类等多门综合性的学科，要求学生将物流系统理论知识融入仿真实践。在教学中，教师需要打破传统教学模式，必须站在国家发展战略高度上，深化该课程的思想引导境界，更好地培育物流专业人才。 1.2提高学生思想深度 大学生普遍缺乏自我约束力，在学习过程中偏向形式化，对国家发展动态关注度不够，尤其在《物流系统仿真》课程学习中。因此，该课程迫切需要融入思政教育理念，引导学生明确仿真对物流发展的贡献力度，以更积极的态度学习该课程。 1.3完善职业素养培养目标 《物流系统仿真》课程在实践环节中，设计或优化方案过程需要不断克服多种因素影响。因此，学生需要具备工匠精神寻找系统最优方案，而该课程的思政建设，正与培养目标相契合，是完善学生职业素养培养目标的重要途径。 2《物流系统仿真》课程思政的建设思路 2.1强国建设是物流系统仿真的思想引导 《物流系统仿真》课程讲授仿真原理、物流方案设计、方案优化、计算机操作等。物流系统仿真一是要最大限度模拟物流实际运作，二是要最大可能实现物流方案优化。从作用角度讲，仿真促进了物流系统承载力的提高，提升了社会运作效率，更加快了强国建设速度。因此，每一个教学环节都要明确其对强国建设的作用和贡献。 2.2工匠精神是物流系统仿真的过程指导 物流系统仿真实践是该课程的核心部分，根据实践过程可分为基础仿真与优化仿真。在仿真模拟过程中，产品出入库时间、产品库存分布等都需不断改变参数重复实验，这就要求学生具备不抛弃、不放弃的精神，在失败中积累经验，寻求物流系统最优方案。因此，工匠精神是该课程的过程指导。 2.3科学创新是物流系统仿真的发展领导 我国物流行业经历了粗犷式产品仓储和运输，到改革开放后，现代物流初步探索和实践，再到现代物流转型与规划，到如今，我国物流行业数字化技术的普及。通过讲述中国物流发展历史，体验现代技术在物流中的影响作用，明确仿真技术对物流系统创新发展的推进作用，坚定学生“四个意识”、“四个自信”，增强学生民族复兴的斗志。 3《物流系统仿真》课程思政的实施路徑 3.1思政与教学目标的融合 《物流系统仿真》课程的教学目标，一方面是要求学生掌握物流系统设计及仿真原理的基本知识、基本方案，另一方面，要求学生在日常学习中紧密结合强国建设的时代要求，提高个人发展目标，增强“四个意识”与“四个自信”，树立工匠精神和科学创新精神。这些理念将成为思政融入课程的纽带，将“三全育人”，立德树人在该课程的教学中落实。 3.2思政与教学内容的融合 思政与教学内容的融合主要体现在教材和教案中，而编著适合本校本门课程的课程思政教材周期较长，教案的落实成为了最直接有效的方式。在《物流系统仿真》课程教案中，可根据每次课的教学目标设定知识层级，以国家战略规划案例，如“一带一路”建设等，明确教学内容和手段，使学生身临其境感受该课程在国家发展中的重要作用。 3.3思政与教学方法的融合 依据《物流系统仿真》课程思政建设要求，适当改革教学方法，如将任务驱动与案例分析相结合混合教学法，可以学习物流政策为任务，结合物流企业案例，强化学生对物流政策、物流企业发展的理解和把握。还可通过改革教学手段，达到课程思政教学目标。如CAI课件教学，通过仿真软件的实际操作来锻炼学生的动手实践能力等。 *通讯作者：孟令清 基金项目：天津理工大学“课程思政”课改专项（编号：KG19-09）。 作者简介：唐燕（1984—），女，汉族，天津人，博士研究生，副教授，研究方向：物流与供应链管理;通讯作者：孟令清（1996—），女，汉族，山西人，硕士研究生，研究方向：物流与供应链管理。 参考文献 [1] 张驰，宋来.“课程思政”升级与深化的三维向度[J].思想教育研究，2020（02）：93-98. [2] 刘宗瑶，石琼，陈文明.基于课程思政视角下的教学改革有效途径研究——以《风力发电技术》课程为例[J].教育现代化，2019，6（45）：46-48. [3] 宋丽华.大学英语“课程思政”的必要性及可行性分析[J].智库时代，2019（41）：43-44. [4] 张峰，周密.基于项目教学的《物流系统建模与仿真》教学设计[J].交通企业管理，2016，31（09）：73-74. [5] 刘宇利.工科专业课堂从教学中融入“课程思政”理念——以《工程地质与土力学》为例[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2018（10）：94-95. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。