| 标题 | 治班秘笈“忽悠术” |
| 范文 | 杨薇 摘 要 班级管理是一门学问，恰当的方法会推动班级的良性发展，古为今用的“忽悠术”运用到班主任的班级管理上，“忽悠”将是激励、点化、欣赏、夸赞…… 关键词 班主任 管理 “忽悠” 立规 示弱 中图分类号：G635.1文献标识码：A 一直以来，班主任在学生心目中应该是强势的，永远精力旺盛、充满激情，成为班级竖立的一面旗帜。努力要求自己，班级常规、班务杂事、学校活动……事无巨细，样样操心。过于追求完美的心态，让班主任越来越累，越来越力不从心。古为今用，借鉴一下《三国演义》中，曹操、刘备、孙权在奖励、用人、谋略等方面运用到的“忽悠术”。作为班主任的我来说，在班级管理上也有了自己的“忽悠术”。 “忽悠”一词是东北方言，经赵本山的小品《卖拐》风行全国，而今天所说的此忽悠非彼忽悠。我的“忽悠术”里的“忽悠”是激励、点化、欣赏、夸赞…… 1“忽悠术”——立规篇 俗话说：“国有国法，家有家规”，班规对一个班集体来说自然必不可少。“不以规矩，无以成方圆”。做好班主任工作，首先要立规矩。立规矩，就要把握一个“严”字。“从严治班，从严管理”，要求学生“守纪律、遵秩序、懂礼仪”。班级管理就是千万百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。良好的班级管理能加速学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔的空间。班主任在班级管理的过程中，只有科学、合理有效地运用赏与罚的手段，才能达到最佳的治班效果，从古至今，无论是治国还是治军，都把赏罚分明看做是激励士气、惩戒不法、取得成功的重要手段。可每个班都会有那么几个“捣乱份子”，无视班规，随心所欲，给班主任的管理工作添堵。怎样才能制服这些“捣乱份子”，让班级班风正、学风浓？看来得从这些令人头痛的“淘气包”身上下功夫！ 开学第一周，我要求每一位学生都献计献策为班级制定最少3条班规，再由班干部收齐整理分类。放学前，我对大家说：“为保证班规制定的公平、公正、民主，除班干部外还需几名“群众”参与，谁想报名？”举手的同学可真不少！此时，我把目光投向淘气包A、B、C，A、B两人立刻举手，C同学压根不理会，“这次只是参与监督班级制度制定，有的同学连这点胆量都没有？”经我的一激，C举手了！“就选A、B、C吧！”我开心地笑了…… 放学后，教室里班干部们认真仔细地研究汇总，A、B、C三名同学也有模有样地行使着他们地监督职责。在制定班级奖惩制度时，我问到：“班规制定有奖就要有惩，可这个惩，要惩些什么？”这个说抄课文，那个说没技术含量……我再次把目光投向A、B、C“你们有什么好的建议吗？”C说：“可以写个200字检查做为惩罚”，“200字是二年级小朋友的水平吧！你们说呢？”讨论声中，字数逐渐飙升，最终以800字敲定，我只在后面加了个（高质量）三个字。 班规实施的第一天，A、B、C毫无悬念，一人一篇检查，第二天准时送到我手中，我仔细阅读评析“这个词用的不恰当”“这句话表达的不完整”“这段话的叙述重复了”，三个淘气包的检查在一次次修改中，终于合格！接下来的日子里，我批改他们检查的机会就越来越少了…… 班级，是一个群体。群体，首先是秩序，然后是发展。秩序也好，发展也罢，要达到这个目标就必须要有一种公约力。而班规就具有这样的公约力。 2“忽悠术”——示弱篇 班主任的示弱，并不是对学生完全的放任，而是通过有意地退让，在锻炼中提升学生的能力，张扬学生的个性，让他们学会勇于担当。 记得一次六一活动安排会结束后，我无助地走进教室，慢慢释放出压在心头的重负：“刚才参加的会议是有关六一庆祝活动”本应欢呼的时刻，可能看到了我的愁容，教室里静得出奇，“每班要出一个节目，舞台表演这项我不在行啊，这个节目可怎么办？”话音刚落，教室里一下子沸腾起来，各种点子满天飞！第二天一大早就听到了几个成形的表演方案，后期从选人——排练——伴奏——服装——化妆，我只需要偶尔给个意见，几乎成了闲人！ 闲人有闲人的乐！看到同学们参与活动的热情高涨，看到他们的独立担当，看到他们的迅速成长，我开心不已。于是，我开始慢慢地、一点一点地释放自己的柔软，并从中得到了想象不到的乐趣。原来，适当的示弱不但无损我班主任的自信和尊严，反而找到一种被学生用心尊敬和爱護的感觉。适时依赖，还让他们得到保护弱小的满足。 不要轻易否定学生，试着用我的一双充满关爱的眼睛去智慧地发现学生的优点，放大学生的优点。这样，我们眼中、心中的学生就会是一个个可爱的生命个体，学生回馈给我们的是自信、健康、阳光的心态。机会面前人人平等，不论是学习还是搞活动，我们都要鼓励学生全员参与，一个都不能少。尊重学生的参与权，学生参与的时候就会创造奇迹，学生就会学会合作和关爱。 只要有正确的认识做依托，用我们丰富的语言、有力的形体动作、富有启发性的表情去引导学生，用我们的激情、热情、真情去感染学生，用我们积极正确的情感、态度、价值观去影响学生。“忽悠术”一定会在班级管理中发挥它不可轻视的作用。我也正努力用自己的“忽悠术”忽悠着学生朝着一个一个具体的奋斗目标前进…… |
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