| 标题 | 游戏教学法在体育课堂教学中的应用探索 |
| 范文 | 钟维 摘要：积极地强化课堂教学创新，是实现教学效益提升和助力学生体育综合素养培养的重要依托和载体，也只有积极地创新课堂的教学方法运用，才能让体育课堂教学焕发生机和活力，进一步激发学生在课堂学习的主体性和能动性。还需要小学体育教师积极地树立教法创新思维，并不断地在体育课堂教学中引入新型化的教法开展教学，以全面改进和优化体育课堂教学。本文将就游戏教学法在体育课堂教学中的应用进行探索。 关键词：游戏教学法;小学体育;课堂教学;应用;探索 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-002-124 所谓游戏教学法，是指在体育课堂教学实施过程中借助游戏活动的形式，对相应的体育知识和技能进行讲解的一种具体教学方法或者教学模式，积极地在体育课堂教学中引入游戏教学法，对于带动学生参与、激发学生兴趣和提升教学效益等具有非常积极的促进价值，还需要小学体育教师进一步深化认识，积极地探索体育课堂教学中有效应用游戏教学法开展教学的方法和策略，进而强化体育课堂教学实施。 一、游戏教学法在体育课堂教学中的应用价值 其一，培养学生兴趣。传统的体育课堂教学往往借助教师知识技能讲解和学生练习的固定教学模式开展教学，使得课堂教学枯燥乏味，学生在课堂的学习积极性和学习活力不足，自然不利于激发学生的学习兴趣，而通过积极地引入游戏教学法，可以让课堂的知识讲解饶有趣味，且契合小学阶段学生的基本认知特点和规律，可以有效的激发学生的学习兴趣。 其二，带动学生参与。传统的体育课堂教学中往往采用被动灌输式和满堂说教式的教学模式开展教学，使得课堂知识技能讲解过程中师生之间的交流互动较少，学生的主观能动性得不到有效的体现，而通过积极地在体育课堂教学中引入游戏教学法，可以让学生充分的参与到体育课堂的学习之中，并且引导学生在体育课堂积极地表现自我、发挥自身的能动作用，自然可以助力学生学习效果的提高。 其三，提升教学效益。传统的体育课堂教学中教学组织形式固定化，使得课堂教学死气沉沉，不利于有效的开展知识讲解和阐述，而通过积极地在体育课堂教学中引入游戏教学法，可以让课堂的组织形式更加的灵活，可以让知识的以游戏活动的方法进行呈现，继而充分做到寓教于乐，让学生在玩中学、学中玩，自然可以不断地激发学生兴趣、带动学生参与，从而实现教学效率和质量的大幅度跃升。 此外，通过积极地在体育课堂教学中引入游戏教学法，还可以促使体育教师积极地开展教法创新研究和探索，并在教学中积极地和其他优秀的体育教师同行开展交流，有效的遵循客观的教学规律，更加的强化对学生体育综合素养的培养，进而助力教师综合执教能力的全面提升。 以上就是体育课堂教学中引入游戏教学法的意义所在，体育教师要对此有一个清晰认知和理解，并积极地在体育教师实践中引入该教学模式开展教学，以不断地挖掘该教学模式在体育课堂教学中的应用价值和优势，进一步强化体育课堂教学实施，为学生体育综合素养的全面化培养助力。 二、游戏教学法在体育课堂教学中的应用策略 （一）认真做好游戏活动准备 在体育课堂借助有效教学法开展教学是一项系统性的工作任务，需要体育教师认真的进行游戏准备，以在开展游戏教学之前对游戏活动主题进行明确，对班级学生进行合理分组，并积极性做好其他工作，以为后续的有序活动组织和实施创造良好的前提条件。其一，明确活动主题。需要体育教师结合具体的体育课堂教学需要，合理的选择契合主题、内容积极向上、规则简单和安全性高的游戏活动。例如，在进行篮球投篮过程中，教师可以选择“比一比，看谁投的准”为主题的游戏活动。其二，划分小组。课堂的游戏活动开展和实施是以小组为基本单位，需要体育教师重视起小组划分工作，并积极地在小组划分过程中遵循优势互补、实力均衡、学生自愿和动态调整的基本原则，如可以根据班级学生的人数合理的划分每个小组的男女生比例，同时积极地将优秀学生和学困生进行结合，还要将不同性格的学生进行灵活性划分，并在后续的游戏活动实施过程中对不同小组的人员组成情况进行灵活性和动态化的调整，以更加符合游戏活动需要。 （二）全面强化游戏活动实施 活动实施环节是体育课堂教学的核心环节，还需要小学体育教师积极地在该环节发挥自身作用，帮助学生解决体育活动中存在的各种突出问题，并积极地维持好活动的秩序，进而有效强化游戏活动实施，让学生通过游戏活动全面的参与到课堂的学习之中，实现教学效益的提升。例如，在开展“篮球运球大比拼”活动中，一方面，体育教师要明确有效活动规则，并带领学生做好热身准备，积极地活动筋骨，还要引导学生以小组为基本单位对球性进行熟悉，并積极地对活动中如何准确的运球和配合进行再次的小组练习。另一方面，在具体的活动中体育教师要积极地发挥自身作用，及时给予学生引导和鼓励。如学生在游戏活动中参与积极性不高时，教师要积极的给予学生鼓励，并让学生树立集体荣誉感，当学生在课堂的活动中存在分歧时，教师要及时帮助学生解决解决，继而强化活动实施。此外，教师还要在体育活动中帮助学生做好安全防护措施，确保学生的安全。 （三）有效重视游戏活动总结 在具体的游戏活动结束之后，还需要体育教师积极地带领学生进行游戏活动的总结和归纳，以不断地破解游戏活动中存在的各种突出问题，进一步巩固学生在课堂的总体学习效果。例如，在开展了“篮球运球大比拼”游戏活动后，一方面，教师要让每个小组派出代表就本小组在活动中收获和不足进行分享，并引导学生开展跨组交流，而教师则可以认真进行聆听和记录，及时帮助学生分析问题存在的原因。另一方面，教师要积极地给予每个小组客观合理的评价，并积极地就学生存在的问题进行分析和解决，帮助学生巩固课堂学习效果，继而深化学生认识。 综上所述，积极合理的将游戏教学法引入到小学体育课堂教学的各个环节、各个模块，对于激发学生学习兴趣、带动学生参与活力和助力教学效益提升等具有较为积极地促进家价值，还需要小学体育教师提高自身认识，积极地重视起对游戏教学法的研究和探索，并在具体的游戏活动教学法开展和实施过程中认真做好游戏活动准备、全面强化游戏活动实施、有效重视游戏活动总结等，进一步优化体育课堂教学的各个环节，继而实现高效教学实施。 参考文献 [1]陈正猛.体育游戏对小学体育课堂教学的影响研究[J].当代体育科技，2020，10（22）：171-173. [2]吕金花.小学体育游戏在课堂教学中的应用研究[J].科技资讯，2020，18（13）：175+177. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。