| 标题 | 初高中英语过渡衔接中的策略 |
| 范文 | 吴利侠 摘要：从初中英语学习到高中英语学习的过渡中，学生们难免要遇到一些不适应的状况。初中与高中在英语方面学生要学习的内容一样，大都是关于英文单词，句式句型，阅读听力等等方面的学习。如果并不能很好的适应高中生活，学生们还会出现英语成绩大幅度降低的情况。为了学生们能更好的实现从初中英语到高中英语的过渡，教师们要制定适当的教学方法，为学生们未来的高考而服务。本文主要关于初高中英语过渡衔接的问题提出了几点个人的建议。 关键词：初高中英语;过渡衔接;应对策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-002-255 一、引言 从初中到高中的过渡是对学生们学习能力以及适应的能力的双重考验。有很多的同学在初中成绩名列前茅，但是来到高中却会因为一系列的原因导致成绩下降。高中英语与初中英语的学习的主要方面相同，但是，高中英语的单词量相比初中大大增加，对听力的要求水平更高，同时对于基本的语法词组也有着一定的要求。因此，做好初中与高中学习的结合是十分有必要的。本文主要从词汇方面的衔接、听力方面的衔接、语法方面的衔接这三个方面来提出我的拙见。 二、从初中向高中过渡的策略 1.用音标引导单词的学习。初中阶段学生们对于音标的接触较少，大部分教师进行教学时会首先带着学生们读一下单词，之后便是学生们一遍又一遍的重复去读单词，最后给学生们限定时间去记忆单词。初中阶段学生们接触的单词相比于高中要少得多，平均每一个单元有三十个左右的单词，因此，记忆难度并不大，这样的教学方法也刚好适用于学生们的初中学习。但是，高中阶段对于单词量的要求便大大提升。由于高中阶段教学任务较重，教师们通常会让学生用一个晨读的时间去记忆一个单元的单词，并且一个单元的单词有六十个左右。这样一个词汇量的陡增学生们在没有学会音标的基础下是十分困难的。 英语说到底仍然是一门语言，与汉语一样。我们在学习汉语是首先学的便是声母和韵母，英语便要学习辅音和元音。这48个因素的读音是背单词的关键所在。在学生们学会如何去读48个因素之后教师可以让学生们采用用音标记忆单词的方法。以vocabulary[v□kbjulri]词汇的记忆为例，首先v对应读音中的辅音音素，o对应元音因素，二者连起来读v，下面是c读k，a读，连起来读k;教师要引导学生们像拼读汉语拼音一样去度音标，并注意每个音标对应的字母或者字母组合，对于辅音音标而言，大多数对应的均是原来的字母，而元音中有一些不太相同，可以让学生们边学边体会记忆方法。教师可以让学生们用传统的自己用汉字代替读音的方法与用音标记忆单词的方法相对比。总体来说，音标记忆单词是一种学单词最规范的方法，也是记忆单词较快的一种方法，最后可以达到只要会读单词就会背写单词的效果。这对于初三的学生们实现单词的飞跃非常有帮助。 2.用精听练习来实现听力飞跃。对于初中生们而言，英语最难学的一是单词二便是听力了。在听听力时是一种非常煎熬的體验。自己努力尝试着让自己听懂，但是就是听不懂。做阅读题看着都不能写对，再进行听力更是难上加难。这应该是大多数同学的心声。高中英语听力占的比重也并不小，并且难度比初中还要大。那如何让学生们提升自己的听力水平以实现从初中到高中的完美过渡呢？ 精听训练可以称之为最好的方法。教师不要选择让学生们一遍一遍的重复听，虽然会有一定效果但也是微弱的。教师可以选择学生们错误较多的一道题，之后，放这道题的听力至少三遍，在这个过程中让学生们把听到的单词尽可能的写到纸上，越多越好。学生们在这个过程中注意力会非常专注，听得也会非常认真，再加上单词的学习，形成一种认真听听力的习惯。学生们在学习听力方面的问题便可以很快得到解决。精听练习可以让学生们有更加专注的注意力，最后可以达到对整个文章都了如指掌的地步。学生们不会再像以前一样出现听一遍听不懂就放弃的现象。只要学生们不断坚持，以认真的心态对待听力的练习，最后一会卓有成效。 3.减少修饰句子的语法修饰成分，让语法变简单。语法的学习虽然在初中的试题中体现的并不明显，一方面应用于作文让句子得到升华，另一方面应用于阅读方便读懂意思。但是在高中的试题中还有一个短文改错环节。这对于学生们语法的掌握程度是一个考验。最容易理解的方法便是教会学生们删减不必要的修饰成分。 比如，同位语从句中完全可以将逗号内的修饰成分删去。比如“a bad man，Fang Meng，tried to steal the medicine when Hou Yi was not at home.”在这句话中学生们在翻译时完全可以将逗号中间Fan Meng删去这对句子的完整性没有影响。并且后边的when Hou Yi was not at home仅仅说明了发生的时间，这个句子的主干便是一个坏人偷了药，这样翻译下来整个句子便简单了很多，有助于学生理解句子意思。 三、结语 从初中至高中英语的过渡不仅仅是学习方法的渡还有学习习惯，心理和适应能力等等方面的过渡。教师们要积极主动的花费时间在英语教学方法的研究上，不断发现一些有用的值得借鉴的方法。同时，也要注意学生们在学习时思想的变化，及时为学生们做好心理疏导，为学生们的英语学习铺平道路，助力学生们成长进步，实现从初中到高中的完美过渡。 参考文献 [1]刘耀清. 如何实现初高中英语过渡教学[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2017， （30）：3. [2]李彩红. 如何有效做好初高中英语的衔接与过渡[J]. 学周刊， 2019， （29）：69. [3]陆凤燕. 初高中英语教学过渡与衔接的策略研究[J]. 世界家苑.教育论丛， 2020， （4） |
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