| 标题 | 小学阶段语文的有效教学策略 |
| 范文 | 普布卓玛 摘要：在新课改不断推进的背景下，如何提升小学语文课堂教学的高效性，已经成为了教师必须面对和解决的重要课题。目前，在小学语文的课堂教学中还存在着各种问题，这些问题在一定程度上影响着课堂教学效率的稳步提升。因此，需要语文教师在教学中找到好的对策，将这些问题解决，以此来提升课堂教学效率。 关键词：小学;语文;有效教学 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-002-109 在小学语文的实际教学过程中，仍然有部分教师未能深刻领会“以人为本”的新教学理念，在教学中仍旧不肯创新，导致部分小学语文的课堂教学效率依然不高。因此，我们要改变旧的思想观念，积极适应新的教学理念，采取高效的教学手段来打造高效的教学课堂。鉴于此，本文笔者就根据自身的教学经验，从创新阅读教学和创新诗词教学两大方面，探究小学阶段语文的有效教学策略，期待能和各位一线小学语文教师共同学习和借鉴。 一、创新阅读教学 1.合理提问，指导思维 在小学语文教材中，虽然很多课文在描写上、叙述上平平淡淡，但是其中却蕴含着感人至深的情感和力量。小学生人生阅历尚浅，很多东西难以品味的出来。这个时候就需要教师进行引导，对文章进行深入的挖掘。 例如，朱自清的经典散文《匆匆》，本篇文章语言平实，没有华丽辞藻的堆砌，但通过细腻的描写，依旧成为了一篇经典之作。正所谓，“少年不知愁滋味”，青春年少的小学生自然不会感慨时间流逝之快，相反他们有时还会感觉时间过得很慢，希望时间能够快一点，自己能够早些长大。所以，对于作者在文中表现出来的对“时间一去不复返”的慨叹，学生是不会感同身受的。这篇文章的意义在于让学生意识到时间的珍贵，能够更好的利用时间。文中提到：“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”据此，笔者让学生算一算大概有多少日子从自己的手中溜走了，对于小学阶段的学生来说，这是一道很简单的数学题。算出来后，笔者让学生想一想，这个逝去的这么多天里，可有哪一天是记忆非常深刻的。学生思考了一段时间之后有些恍惚了，显然他们已经意识到了时光一去不复返。 2.拾级而上，拓展阅读 总的来说，当前小学高年段的学生的阅读量还是不够的。为此，我们不能将阅读的范围限制在课本上，还应该有意识地向课外拓展。课本上的学习仅仅是一方小天地，课外阅读才是一片真正的大世界。所以教师一方面要课内扎实基本功，引导学生掌握文言文阅读的方法，比如让每个学生准备一本古汉语词典，方便学生课余查询相关的古文字词;另一方面教师要利用课堂上的一个“引子”，让学生有浓郁的兴趣拓展自己的文言文阅读，通过在课外的文言文阅读，引导学生积累文言文知识，提高文学素养。 结合课文中所学习的文言文，以及小学阶段学生的文言文水平，引导学生看一些符合他们水平的古代文言作品，像司马迁的《史记》、屈原的《离骚》、清人吴楚材、吴调侯编的《古文观止》，还可以给学生推荐一些，带有现代汉译的版本，让学生结合着看，不断积累文言知识……古典文学经典看多了，自然能一览众山小，文采飞扬。 二、创新诗词教学 1.营造诗词情境 在小学语文古诗词的课堂中，教师完全可以采用各种各样的现代技术来为小学生营造教学氛围，结合了现代科技和多媒体技术的课堂一定会更加多姿多彩。利用多媒体技术来把古诗词的氛围营造起来，使学生能够拥有更加强烈的视觉感受，让学生通过聆听诗歌的朗读，观看视频等技术手段来感受不一样的氛围情景。 例如，在教学《天净沙·秋思》内容时，我们就可以利用多媒体技术把“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。”的凄凉萧瑟的画面表现出来，让学生感受到不一样的悲壮的场景，让学生对这篇詩歌的印象更加深刻。在小学语文教学中，我们不能忽视任何一部分的教学，更何况是古诗词教学这一至关重要的部分。在新课改背景下，教师一定将古诗词的教学方式与现代多媒体技术紧密结合，提高学生的上课效率，帮助学生掌握重要内容。 2.体会诗词情感 诗词是作者思想情感的艺术表现，所以“论诗”须“知人”。“知人论诗”，是诗词阅读赏析的重要方法之一。了解了背景资料和诗人的人生境遇、创作时的处境，能更好地体会诗中的情感，可以与诗人产生情感共鸣。 例如，《闻官军收河南河北》这个春天里的杜甫是“漫卷诗书喜欲狂”，而时光倒退到5年，也是同样山花烂漫的春季，也是一样明媚的春光，杜甫却在无奈叩问“今春看又过，何日是归年”。同一个诗人，在同样的春天，情感是截然不同的。把这些诗对比着阅读，就能进一步了解诗圣杜甫的“悲喜人生”，体会他忧国忧民的情怀。 小学高段学生掌握了一些古诗词的学习方法后，可以逐渐放手让他们自主学习。引导学生从诗意理解、情感体验、写作手法等方面提出问题，然后同学间可以互相讨论、互相启发。现在查询资料也很方便，为学生自主探究提供了便利。学生在自主阅读中，不断提高学生的阅读能力。 当然，仅仅在老师的引导下学习教材中的古诗词是远远不够的，还要在课外开展各种古诗词诵读活动。古诗词具有韵律美，读起来朗朗上口，学生在课外可以多诵读。小学生的记忆能力是很好的，背诵就是一种积累。 “年少不知诗中意，再读已是诗中人”，也许学生现在还不能完全理解诗中意，但有一天在你成长的过程中遇到了诗中描绘的此景此情，自然而然就会脱口而出曾经背诵过的诗句。“读史使人聪慧，读诗使人灵秀”，笔者经常告诉学生，你以后的气质里，一定会藏着你背过的诗。 总而言之，小学语文高效课堂对于提高小学的教学质量、促进学生全面发展有重要的作用，每位语文教师都应该为高效课堂的构建做出自己应有的贡献。当然，高效课堂的构建不是一蹴而就的事情，需要教师在长期的教学实践中不断的更新教学观念，运用各种教学手段，一步一步的使课堂的教学变得越来越高效，最终使得高效课堂的构建成为现实。 参考文献 [1]姚国钰.小学语文有效教学的策略构建与运用浅谈[J].考试周刊，2018（97）：47. [2]徐艺.如何构建有效的小学语文课堂教学[J].新课程（小学），2018（11）：182. [3]陈丽，钟玉卿.浅谈小学语文有效教学的策略构建与运用[J].新课程（综合版），2018（11）：175. |
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