| 标题 | 关于小学高年级数学教学实践的探究 |
| 范文 | 高敏 摘要：对于小学阶段的学生来说，数学学科的逻辑性太强，对比语文等学科而言，相对较有难度，因此很多学生都害怕学习数学。这个时候，教师就需要帮助学生树立自信心，采取正确的教学方法，帮助学生化解问题，树立数学学习自信，由易到难，循序渐进，慢慢让学生喜欢上解决数学问题，发展数学的趣味性。 关键词：高等数学;趣味教学;教学实践方法 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-002-162 经过实践发现，尽管大部分老师已经意识到合理有效的教学方式对课堂极为重要，但仍有不少教师对如何选择教学方法，如何有效、有趣的呈现方面仍有不足，尤其是构建趣味性课堂，这在一定程度上阻碍了新课改的前进步伐。面对当前小学数学高年级课堂呈现的普遍性行为，本文将从构建趣味课堂等方面展开探讨。 一、探讨意义 1.充分发挥学生主观能动性。愉快的学习是新课标对教师提出的新要求，教师在教学过程中要注重发挥学生的主动性，根据新课程改革标准要求，严格要求自己，要将学生放在主体地位，把自己当做学生的引导者和指导者，将教师解放出来，锻炼学生的的自主学习能力，只有这样才能做到愉快学习。 2.提高学生的学习信心。大部分学生讨厌数学的原因是觉得数学枯燥且难学，建立趣味性课堂之后，学生可以在有趣的，幽默的课堂之中学习，会觉得数学原来也是一门简单的学科，从而建立起学习的信息。 二、建立趣味课堂的有效实践 1.以创新的教学理念为奠基。给人鱼肉，不如教授人如何捕鱼，因此教师在课堂教学之中，教师不只是要注重给学生传授学习知识，书本重难点，更应该告诉学生如何有效率的学习，学习教师的学习方法，提高学生的学习效率，给学生学习榜样，锻炼良好学习习惯。小学的学生，对世界充满了好奇心，往往有一点动静，就不能集中注意力，思维跳脱，活泼好动，无法约束自己。因此，教师要注重采用多媒体手段等吸引学生注意力，多反思自己的教学方法，设计完整的教学过程，明确自己的教学目标，根据学生的身心发展规律和学习实际情况，进行有效性教学，并借助其优势，将课内知识和学生感兴趣的游戏方式结合起来，营造和谐融洽的学习环境，让孩子们感受到数学学习的趣味性，为以后的学习奠定基础。 2.以良好的互动联系为手段。在教学过程中，教师要经常与学生互动交流，眼神交流，肢体交流等，让学生知道自己在参与课堂，而不是教师一言堂，而提问则是创造互动的一个有效而直接的手段。都说兴趣才是最好的教师，了解学生的兴趣爱好，根据学生的爱好或者喜好，设计相关问题，用有趣的解决方法，有效进行方法解释。可以让学生很好的理解题目内涵，可以大大激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，也可以有效活跃课堂氛围，强化师生之前的联系。例如，在“小数的乘法和除法”一课中，教师就可以从整数的乘除法入手，在课前预习的基础上，将小数的乘除和整数乘除法内容相结合提出问题：“同学们，相信你们一定还没有忘记有关整数乘除法的知识内容吧，整数乘除法和我们今天要学习的小数乘除法有什么不一样的呢？能不能用整数乘除法的运算规则来进行小数乘除法的运算呢？”让学生展开交流和讨论。同时，教师可以在黑板上给出题目：“2.6×4=？”“3.5×5=？”“20×3.5=？”等等，学生自己可以运用自己已学的知识进行运算和推理，得出结果，再和老师的相比，获得成功的喜悦。 3.以丰富的教学内容为依托。要让学生主动去探究故事，小学生对故事更感兴趣，而数学学习这门课比较枯燥，如果老师能在课堂上适当为学生提供一些数学故事，帮助学生积累知识。但是，教师需要注意的是，教师应把握故事的尺度，故事既不能太长也不能太深，让学生发挥想象力，自主感受数学世界的美妙。这样，既能提高学生学习数学知识的兴趣和动力，又能让学生了解一些有关数学知识的趣事，让学生切实感受到分享的快乐。 4、以先进的教学方式为平台。目前，开展趣味性教学的一个重要平台就是信息技术。利用信息技术的优势，将图像与教学内容相结合，可以更新教学方法，优化上课内容，创新教学理念，将科学技术手段应用于课堂教学之中，学生也会觉得惊奇。比如说，在长方体、正方体的教学中，首先，教师在互联网上收集一些教学案例，取长补短。然后，教师可以给学生展示一些不同形状的三维图形，通过学生的观察和判断，让学生判断哪些是长方体，哪些是正方体，让学生了解什么是长方体，何为是正方体。之后教师可以利用ppt来展示出相关的学习重点，并利用ppt课件的优势将这些内容进行整理和优化。最后，教师可以让学生自己制作一些长方体和正方体，并在课程中分享和展示图形。 5.以必要的实践活动为引导。有趣的实践活动是构建有效课堂必要选择。就当前的教学过程来看，很多教学实践活动在方法和步骤上都缺乏科学的原理作为指导。而一些不成熟的教学实践活动不仅没有起到提升课堂教学的质量和标準的作用，反而影响了小学数学构建正常的课堂。教室可以从实际出发，不同的问题采取不同的教学的方法，发挥学生的主动性，自主参与到学习之中，提高学习效率。例如，在“扇形统计图”一课的教学当中，教师在正常的课堂教学之外可以在课堂上对学生最喜欢的电影明星进行调查。在本次活动中，学生需要利用小组协作的形式来共同完成本次任务。学生需要用团队合作的形式共同完成任务。通过小组内部的合理分工和合作，对班上所有同学都喜欢的电影明星进行了调查，调查结果可以采用扇形统计图来显示。等待小组活动结束后，各组长将收集到的调查结果和扇形统计图展示给全体学生。小组合作活动结束后，教师根据调查结果和学生画的饼图，要求学生说出学生喜欢的各类电影明星的比例。 总之，在小学高年级数学教学的教学研究当以有效课堂为基础，开展趣味性的教学活动，这不仅是学生教学发展的需要，也符合当代新课程标准教学要求。作为教师，要多做有意识的探索，真正发挥趣味性教学的功效。 参考文献 [1]包红梅.小学数学教学以趣激学法探讨[J].华夏教师，2014，（12）：43. [2]唐冬梅.关于小学高年级数学趣味教学的探析[J].华夏教 师，2016，（05）：35. [3]蒋静.游戏化教学在小学数学课堂教学中的融入[J].新教育时代电子杂志：教师版，2015，（6）：16-17. [4]赵玉超.学科型教学游戏在小学数学教学中的应用研究[J].北方文学：下旬刊，2014，4（9）：164-165. |
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