| 标题 | 新课程标准背景下小学语文如何做好情感教学 |
| 范文 | 莫华翠 摘要：小学语文教学中，小学学生年纪小，还没有一个良好的学习习惯，自觉性差，自信心和自尊心敏感，但小学学生的求知欲和好奇心，在这个阶段是最强的。在新课程标准下，小学语文教学中，教师如何利用情感教学去正确引导学生，提升语文素养，健康全面发展呢？本文着重以如何借助情感教学，制定相应策略，引导帮助学生为目的的探索分析。 关键词：小学语文;情感教学;新课程标准;语文课堂 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-002-166 前言 情感教育，是新课程标准下的一种创新的教学模式，通过情感交流、互动，给予学生激励性的教育，与学生之间的交流活动加强，培养小学学生学习语文兴趣，激发动力和求知欲。因此，教师应注重情感教育，并根据实际情况，制定相应策略，以提高小学语文课堂教学高效。 一、情感教育在小学语文课堂的意义 传统的教学模式中，教师和小学学生之间存在较少的情感交流，教师以课本为主，对学生进行教育，流露出了较多的问题。自在新课程标准实施后，情感教育作为创新型的教育模式，被应用至小学语文课堂教学中，改变了过去教学模式的弊端，提高了小学语文课堂教学质量，因此情感教育，对于小学语文课堂至关重要。 教师通过情感教育，在小学语文课堂上，能够深入学生之间，了解每一位学生的学习和心理情况，让小学学生感受到老师的关心和爱护，做学生的朋友，让课堂的氛围变得趣味性，从而学生能够轻松愉快地学习，在此基础上，教师进一步的与学生互动，彻底将学生的注意力吸引。通过制定的教学策略，引导小学学生学习语文，通过课文的内容，引导并引起学生的情感渲染，即可让学生对学习知识产生兴趣，通过情感教育，还可以帮助学生，解决一些生活和心理上的问题，比如家庭问题，或是生活上的问题，从心理方面呵护学生，让学生身心健康的成长。 二、小学语文教学过程中存在的问题 小学学生本就属于从基础开始，培养各方面行为习惯的黄金时期，此时教师应正确引导学生，树立正确的价值观，培养学生的学习方式，通过创新教学模式，制定相应策略，全面的打造高效的教学活动，提升学生的全面发展能力。然很目前小学语文教学过程中，依旧存在诸多的问題。 （一）教师教学理念陈旧，创新能力不足 部分教师的教学理念依旧传统，对于外来的新事物比较的抵触，按照传统的教学模式，在小学语文课堂上，以课本为主，课堂氛围枯燥无味，学生没有兴趣学习小学语文，成绩更是一落千丈。部分教师也尝试着以新课程标准来实施教育教学活动，但因为创新能力不足，反而起了反作用，比如趣味课堂的教学方式，造成了班级纪律混乱，影响教学进度;比如情感教育，过度的激励学生，导致学生迷失自我...... （二）缺乏情感教育，不能满足学生学习需求 过去的教育，教师都是高高在上的，对于学生除了学习外，其他的都是不管不问的，忽略了正处于小学学生的年纪和心理，无法满足学生的学习需求。比如学生的自尊心和自信心，老师不了解学生，从而不会为学生维护自尊心，小学学生更感受不到来自于教师的关爱和呵护，不会正确的处理师生关系，教师与学生之间是离得较远，教师只是以完成任务为目的。 （三）教师教学中过于主动，学生缺失独立意识和思维探索能力 许多教师认为，只要学生按照自己所教的，就一定能够学好语文，从而成为了课堂上的主导者，忽略了学生的个性发展，对于学生的问题嗤之以鼻，不鼓励甚至是数落，让学生失去了探索的精神。久而久之，教师灌输性的教学，学生也不敢再提问题，只是机械性的完成教师任务，失去了独立的意识。 三、小学语文情感教学策略有效运用 新课程标准下，教师应创新教学模式，贴近实际，帮助学生全面发展，改变传统教学观念，制定相应的教学策略，从学生的学习、生活、心理方面展开教育。不仅要让小学学生学好语文，并且要学会做人，具备道德素质，能够身心健康成长，因此教师要对小学语文情感教学，探索制定出合理的策略。 （一）亦师亦友，教师与学生情感上的融合 小学学生时非常单纯的，即使有不好的行为习惯，稍加引导很快就可以改变，因此教师应注重情感上的沟通交流，要学会与学生成为朋友，与学生沟通学习、生活上的事情，让学生感受到教师的关爱和呵护，多激励和认可学生，尊重学生个性发展，恩威并济，让学生知道教师的底线。当教师与学生情感融合了，那么教师也会受到学生的尊重，有利于小学语文教学活动的顺利进行。 （二）创新教学模式，满足学生情感上的需求 贪玩和注意力不集中，都是小学学生的显著问题，因此教师在教学过程中，应积极探索学生的情感上需求，通过创新教学模式，带动学生学习语文的动力和激情。比如创新型的教学模式：“趣味性的语文课堂”，在小学四年级语文中，“精卫填海”这篇课文里，教师先讲此故事讲给学生听，增加学生对于故事的印象。进一步的，利用互联网搜索精卫填海的动漫、影视片段给学生观看，然后提出问题，让学生们考虑为什么精卫要填海？它是怎样的一个人？大海能被石头填满吗？此时学生已经被故事所吸引，并且学生情感被精卫日复一日的坚持而感染，从而更能深入问题中，大胆的去猜想，教师给予情感上的鼓励，认可和赞赏学生，从而培养学生兴趣和积极性。 （三）提高教师自身情感素养，将情感融入教学中 教师自身要加强情感素养的培养，且将其融入教学中，为学生做榜样。如在小学语文四年级课文《麻雀》，教师应声情并茂的为学生朗诵，特别是将内容中的情景再现，带领学生去感受。如‘小麻雀被猎狗发现后，呆呆地站在那，猎狗突然冲上去，张开了大嘴.......此处要让学生领会到，当时的紧张气氛，也许下一秒猎狗就要将这只可怜的小麻雀吃掉。而接下来则是转折，教师应用极其悲怆而绝望的语气朗诵，‘一只老麻雀.......到了最后，用平淡的语气，将文中的‘我唤回猎狗朗诵完毕。 这个故事很简单，但意义非常大，此刻教师为学生们讲解类似的故事，加深学生们对于文章的主题进一步的加深。老师融入情感，突出讲文章中的四个个体，‘我、‘猎狗、‘小麻雀和‘老麻雀分别是怎样的？如小学学生可以理解到‘老麻雀是小麻雀的妈妈，为了保护小麻雀，但他们并不能理解‘我的做法，因为从头至尾，‘我只是喊走了猎狗。教师应加以引导让学生带着情感，大胆的想象，文中的‘我是不是想起了自己的父母呢？是不是被‘老麻雀的做法而感动呢？从而引出让学生去思考，父母平日在生活中是如何关爱和保护他们的......再这样的情感教学下，学生们的情感已经被带动，有效的运用了情感教育方式，提升了教学效率。 结语 小学语文情感教学中，其目的是为了让教师和学生之间成为朋友，增强师生之间的互动，将情感教学融入教学活动中，创新教学模式，引导学生对语文产生兴趣和动力，激发学生的求知欲和好奇心，通过想象等途径，开拓思维，提高语文素养。 参考文献 [1]刘会灵.浅析小学语文教学中情感教育的渗透[J].科学咨询（科技·管理），2018（12）：144. [2]张跃芹.小学语文教学中的情感教育理念及实践策略分析[J].中国校外教育，2019（25）：104-105. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。