| 标题 | 翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用 |
| 范文 | 黄雪梅 摘要：翻转课堂与传统课堂相比是一种创新式的教学模式，这种模式能够有效突破以往教学的限制，给未来教学带来了更多的挑战与机遇，将这一种教学模式应用在小学信息技术的教学中，能够在一定程度上促进小学生信息技术学习积极性提升，可以有效促进小学生信息技术操作能力，还能让学生在课堂学习过程中充分发挥主体作用。 关键词：翻转课堂;信息技术;教学应用 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-002-178 引言 在以往的教学过程中，小学信息课堂通常都是学生玩耍的课程，由于在上课时，采用传统教学模式，教师一味讲解知识，学生体会不到其中的乐趣。这种将教师放在课堂主体的方式，已经不再适应新时代的学生，因此，需要改变教学的模式，引用创新式的方式，改变学生的学习状态，促进学生学习能力提升，促进教师教学效果提升。 一、关于翻转课堂分析 （一）翻转课堂的含义 翻转课堂的教学模式主要将学习形式进行翻转，让学生将时间进行融合，从而更好的利用时间学习，成为学习的主体。这种学习模式十分有趣，可以让小学生充分的与老师交流合作。因此，在翻转课堂应用在小学课程中以后，教师非常喜欢这种教学方式，在使用这种教学模式以前，学生学习基础知识均是在课外时间进行，现在使用这类教学模式可以在课堂上学习书本知识与课外知识，并且能够有效记录学习过程当中所遇到的各种问题。如果遇到无法解决的，可以向老师提出问题并进行交流，而老师在课堂中主要起辅助的作用，给学生讲解问题。这种教学模式不仅能够让小学生更加主动的学习信息技术，还能够在自主学习的过程中，提高自身的学习能力，通过不断巩固学习，加深对于知识点的记忆，也能够在一定程度上，拉近与教师之间的距离，提升学习积极性[1]。 （二）翻转课堂的意义 翻转课堂主要是将老师与学生的地位进行互换，让学生成为整个课堂的主体，教师仅仅只是作为学生学习的指导者与引路人，在整个课堂中起辅助作用。因此，教师需要及时的了解每位学生不同的学习状况，选择更为合理的教学方式，不断促进小学生学习兴趣与学习积极性的提升，充分发挥课堂主体作用，同时也需要积极总结课堂上学习的内容与重点，以此再进行课堂设计。内容主要从两个方面入手，首先需要重视课堂中的内容设计，这一方面与以往的传统教学并无太大差异，最重要的是第二点，可以采用微课的形式，将教师总结的知识点，发给学生，同时选择恰当的教学平台，让学生提前安装好相应教学软件，在平台上进行信息技术的课程教学。 随着翻转课堂在小学课堂中的应用，对小学教师的教学方式也有了更高的要求，需要教师能够具备更全面的教学计划，设计更系统的教学内容，具备良好的备课能力。展现高超的信息技术整合能力。比如教师不仅需要有更加深厚的理论知识还需要熟练的使用计算机软件进行看的内容设计，并且在课堂教学过程中灵活使用。 二、翻转课堂在小学信息技术中的应用 （一）巧用微课，创设翻转课堂教学情境 在小学生刚接触信息技术课程时，对于计算机的好奇心比较大。因此，教师可以充分利用这一心理特点，巧妙的利用微课，不断激发小学生对于信息技术课程的学习兴趣。教师可以采取微课的教学方式，通过微课将课堂的重点内容提前发动给学生，学生可以自主学习，提前预习课堂知识点。在之后的课堂学习中，也能够加深对于知识点的记忆程度。比如教师在课堂讲解时，可以采取动画的方式，充分调动小学生的学习兴趣，提前制作一些吸引人的动画，在上课时播放给学生看。再进行知识点的讲解，具体给学生操作如何添加动画效果，如何加入艺术字等，在好奇心与兴趣的驱使下，学生能够集中精力进行学习，达到较好的学习效果。 （二）合理布置，提升计算机的操作能力 翻转课堂的主要思想就是引导学生从被动听讲转化为主动学习，引导学生成为整个课堂学习的主体，从而激发自身的学习潜能。比如教师可以在带领学生学习文字编辑时，根据学生以前所学到的相关知识，不断引导学生复习文字的输入以及设置等知识点，让学生输入课本当中的语段，设置相关格式要求，让学生根据要求进行格式设置。 教师可以根据学生在课堂当中的不同反应，以及课程完成情况，来进行下一步教学的课程设置，比如可以首先帮助学生完成作业，再引导已经完成的学生帮助其他同学，可以增进学生之间的交流。在讲解完相关操作流程以后，单独留给学生操作以及思考时间，让学生在思考以后明白怎样将图文设置完善，等到学生完成基本的作业以后再布置下一个任务。 可以让学生为班级设置手抄报，在其中添加特殊的文字效果，或者在文档当中插入艺术字，幻灯片等等元素，让学生进行自由设计。在上交作业以后，可以挑选几个设计较为优秀的作品。让设计这几个优秀作品的学生上台讲解设计思路，以及实际的操作步骤。在这样的情况下能够有效提升学生的学习积极性，未获奖的同学也会努力学习，争取上台接受表扬与鼓励。只有教师创新教学方式，改善教学模式，才能够真正促进小学生信息技术课程的学习积极性提升，让学生在不断学习与巩固的过程中，更加深入的探索计算机操作技巧，收获成功的喜悦。 （三）增加实践，渗透翻转课堂教学理念 翻转课堂之所以受到广大教师与学生喜爱，是因为这一种教学方式能够尽可能照顾到每一位学生的需求，也能够保证学生的个性，促进学生个性化的发展，有利于促进教师提升教学的效果。 结语：总的来说，在小学信息技术课程教学的过程当中，运用翻转课堂进行教学是信息时代发展的要求，也是提升小学信息技术教学效果的必要要求，教师要增强学生的自主学习能力与动手能力，尽可能多的给学生提供实践操作的机会，从而提升小學生的计算机操作水平。 参考文献 [1]唐晓雪.浅谈翻转课堂在小学信息技术教学中的应用[J]，中国校外教育.2018（28）：162-163. [2]孙静波.翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用[J].新课程（综合版），2019（05）：151. |
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