| 标题 | 体验式教学在体育与健康课中的运用研究 |
| 范文 | 刘克建 摘要：教育也要像其他行业那样，也要紧跟时代的步伐，不断地做出创新个性教育的理念以及形式，但是在现实教育中却出现了很多的问题，当前的初中体育教学中，教师所使用的教学形式相对来说是相对落后的，对于现阶段学生教育的需求来说，教师的教学方式一般是以传授式的教学为主，开展初中体育教学的课堂的时候，教师一般都是以教学内容的传授为主，这样就会缺失对学生技能和心理健康的教育，因此，初中的体育教育，有必要做出教学形式的改革，本文就是针对体验式教学在体育与健康课中的运用研究。 关键词：体验式教学;体育与健康课;初中体育教师 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-002-187 现阶段初中的体育与健康课，还是处于传统的应试教育背景下的教学，教师以及学生都没有意识到体育与健康课程，对于学生的成长与后续发展的重要性，因此，在教学的时候，学生对于体育与健康课的学习态度比较被动，教师在教授这门课程的效率和课程质量，也很难得到有效地提升。因此，初中的体育与健康课程的教师，理应从自身做起，改变自己的教学理念以及教學的方式，才能不断提升学生对于体育与健康课程的学习兴趣，进而提升课程的教学效率与教学质量。 一、体验式教学的内涵 这里在体育与健康课程中所应用的体验式教学，具体来说是根据教学课程的内容，在实际教学中，教师为学生创设一个可以实际体验的空间或者情景，让学生调动自身的多种感官，为更好地理解教学知识的一种教学形式。具体放在体育与健康课程的教学活动中来说，初中体育教师根据教学课程的内容，传授给和教学的情景，让学生调动自己的感官，这里只要是肢体的感官，去更好地理解教师所传达教学内容，不再是之前教师在教学的时候，学生更多通过自己的脑海进行想象，体验式教学方式时做到将知识与应用很好地结合。 二、初中体育与健康课程教学中存在的问题 初中体育与健康课程，在教学活动开展的过程中，还是存在不少问题，最本质的就是现在的初中体育与健康课程的教学理念，还是传统的教学理念，已经无法式样现在的教学要求了，传统的教师模式，课堂在的主体一般是教师，课堂的开展一般都是围绕教师开展的，忽视了课堂的主体应该是以学生为主的教学理念，无法很好地发挥学生在课堂教学中的创新思维[1]。 还有就是初中体育与健康课程在初中教学中，不管是学校层面还是教师，对于课程的重视程度不够，会出现占用课堂上自习，挥着有别的科目的教师占用上课的情况，现阶段体育成绩虽然纳入了中考的范围，大家对于体育教学有所重视，但是也会在体育教学中出现应试的现象，中考考查什么内容，体育教师就教授考试的这一部分，机械化的教学形式，与体育教学本应该有的科学化多样性初中体育教学的理念背道而驰。 最后就是导致现阶段初中体育教学出现比较大问题的根本因素，就是现阶段初中体育教师的教学水平需要有比较大的提升，初中阶段的教育，对于初二回是哪个来说至关重要，体育老师的德育水平参差不齐，对于学生全面素质的提升非常不利[2]。 三、体验式教学在体育与健康课中的运用策略 （一）教师营造体验式教学情景 初中体育与健康教学中，体育教师为了更好地提升教学的质量与效率，教师需要根据课程教学的内容，创设教学的情景，确保学生在这样的教学情景下，能够体验式的收获知识，体会到初中体育与健康课程学习中的乐趣，当然初中的体育与健康课程的教师在使用体验式教学创设教学情景的时候，一定要注重要结合初中题阶段学生的身心发展的特点和课程教学的具体要求，通过例如角色扮演、模拟现场、教学游戏等方式，创设体验式教学情景[3]。 例如：在乒乓球教学的时候，教师可以想让学生观看乒乓球比赛视频，并且简单的为学生介绍乒乓球相关的一些正反手的推拍动作，再进行教学实践，就会简单很多，让学生首先体验了乒乓球运动的成就感，然后再进行练习，就能有效地激发学生对于教学内容的体验热情。 （二）教师及时引导学生参与体验活动 初中体育与健康教学中使用体验式的教学，教师一定要重视学生的参与程度，初中体育教学课堂使用体验式教学的模式，不再是传统的教学课堂以教师为主，而是注重学生在课堂中的主体地位，体育教师是作为引导者的角色存在的，教师要在注意观察学生在课堂中的参与程度，让学生参与到体育教学体验活动中来。 例如：在初中体育教学中教师在讲述“有氧运动与无氧运动”时，教师就可以先让学生慢走、慢跑、快跑、连续跳跃等运动，让学生自主先体验有氧运动与无氧运动的区别，体育教师再进行理论知识讲述的时候，就有这样的体验的情景，讲述起来就会更加容易。 （三）体验式教学教师要满足学生体验需求 体验式教学教师要满足学生体验需求，这里的需求不是仅限于体育课堂对于学生的体验需要，这个体验的需求还有对于课外的体验活动，让学生在体育课堂中的体育体验的活动，还能带入学生实际的生活中，通过生活中的体育体验的活动，获取收获，这也是体育教育最终要达到的目的。 例如：体育教师可以倡导学生，在平时的生活中，将自己在体育课堂中的运动体验，可以延续到自己平时的生活中，周末以及放学后，可以进行羽毛球、足球、篮球、乒乓球等球类体育运动的锻炼，也可以进行爬山慢跑等有氧运动，在运动的过程中，放松身心获取一定的生活体验。 结束语 总而言之，初中阶段的课程，对于初中学生的塑造培养提升自身各方面的素养有重要的意义，其中初中体育与健康课程，就是对学生展开全面素质教育，有很大的促进作用，同时也不能停止对于初中体育与健康课程教学方式的探索与创新，体育与健康课程应用体验式教学方式，是初中体育与健康课程全新的教学模式，对于学生的教学效果而言，体验式教学方式能够促进学生对于教学内容的理解，增加学习的兴趣，提升自身的体育技能，对于体育教师而言，体验式教学方式在教学课堂中的运用，对于提升体育与健康课程的教学效率与质量，都有很大的意义。 参考文献 [1]周兵.发挥体验式教学在初中体育与健康课程中的作用[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：257-258. [2]毕德超.体验式教学在中学体育健康课程中的应用[J].当代体育科技，2020，10（17）：186+188. [3]雷上智.体验式教学在体育与健康课程教学中的应用[J].西部素质教育，2020，6（03）：87-88. |
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