| 标题 | 如何激发农村中学生英语写作学习的研究 |
| 范文 | 张健 摘要：针对农村中学生的特点，通过激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯和听、说、读、写以及创新能力，拓宽他们的视野，引领他们形成健康的人生观。依据“突出学生为主体，采取活动途径，倡导体验参与，适当进行学科整合”等理念，结合“源于生活—练于生活—用于生活”的思路设计教学过程，力求最大可能的提高单位时间内的教学效果。 关键词：农村;英语学习;激发兴趣 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-002-212 根据国家《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程目标的规定，为了激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，培养良好的学习英语的习惯和养成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作学习的精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为今后的打下良好的基础。 因此，教师在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣，以获取更佳的教学效果。我校是一所普通的农村中学，在日常英语教学中，写作教学现在已受到普遍重视，但由于教师的教学理念、教学手段、教学水平与城区一些学校有一定距离，因此还存在着一些问题。 新课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步的学习打基础。而我们班的学生本身英语基础不太好，部分学生已经对英语的学习失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，上课注意力也不集中了。针对这种情况，备课时要增加趣味性，以此来提高学生对英语的学习兴趣。 我今天说课的题目是英语新目标八年级上 Unit 1 Where did you go on vacation ？ 一、设计理念和整体思路 我这节课是根据新课标“突出学生为主体，采取活动途径，倡导体验参与，适当进行学科整合”等理念来设计的，按“源于生活—练于生活—用于生活”的思路展开的。在组织教学过程中，我把图片、音像、个人生活经历与课堂教学活动相结合，引导学生通过完成具体的任务来学习语言，来积累学习经验，让学生在用中学，在学中用。（learning by using? learning for using） 二、教材分析及教学目标 1.教材的地位和作用 本单元的主题是“谈论过去的经历”整个单元的设计是以谈论自己和别人的假日生活进行编排的。本节课紧密围绕“谈论过去的经历”这一话题把有关的功能和项目有机的结合起来，并通过若干个任务来体现本课的主题，既便于提高学生知识水平和文化素养，也便于帮助学生形成正确的人生观和价值观。 2.学情分析 八年级学生的认知能力不断提高、认知结构和个性也形成较协调发展的局面，使心理的整体水平得到提高。同时绝大部分学生对英语很感兴趣，乐于参与各种英语实践活动，而且经过一年的新课程理念的熏陶和实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。 3.教学目标 结合上述对教材和学情的分析以及《英语课程标准》的具体要求。我确定以下教学目标： （1）知识与技能目标 a学习并掌握下列词汇delicious， take some photos等. b谈论自己的假日生活.，并会写英文日记。 （2）过程与方法目标 通过课堂的多角度的交流与探讨，开发学生的合作学习潜力和探究意识. （3）情感态度和价值观 通过谈论自己的假日生活，开拓学生文化视野，培养学生热爱家乡，加强思想品德教育。 4.重点与难点 重点：根据教学目标，把本课的教学重点确定为知识目标的实现. 难点：通过组织学生进行语言实践活动，提高学生的语言综合实践能力. 三、教学策略与学习策略 我根据英语教学主体性原则、开放性原则和实践性原则，采用以下教学策略1.主动参与教学策略;2.任务型活动设计教学策略;3.兴趣教学策略;4.探究教学策略;5.合作学习策略.通过以上教学策略，使课堂氛围快乐而不松散，紧张而不压抑.从而使学生的发散思维得到培养，创新精神得到更好的发挥. 我创建开放式、动态交互式、探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练.我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会认知策略;引导学生主动练习和实践，是调控策略的体现;充分利用多媒体、录音、图片等是资源策略。 四、教学过程 1.激趣导入 通过导入新课，既创设一定的教学环境，营造一种学习氛围，又使学生在心理上和知识上做好学习的准备。 2.创设情景，掌握新知 通过课件的观看，围绕假日生活的话题展开，使学生感知清晰，理解深刻，又为下一步阅读扫除了障碍。 3.感知课文，捕捉信息 为了让学生掌握所学内容，师生就部分词汇、短语和句子互相提问、合作攻关，这样学生自主牢固地掌握了基础知识;再让学生运用简单的阅读策略根据课文内容填表格，培养学生获取信息、处理信息的能力。 4.当堂训练，及时反馈 我精选习题，训练学生写日记，写假日旅游感想，对学生进行训练，既夯实了基础，又开阔了视野。 5.拓展升华，情感互动 为引发学生主动参与语言实践的愿望，培养学生对本民族文化的热爱，立志长大后为建设家乡做贡献。我让学生写一篇我爱我的家乡——向海的短文，然后当堂交流。此活动使每个學生的思维在相互交流的过程中被激活，同时也提高了他们的综合语言运用能力。 6.研究性作业 由学生小结后，我让学生写一篇记述假日生活的文章为作业，这项作业使学生学习知识有了“用武之地”，从而发挥自主学习的积极性。既培养了学生的审美情趣，又使学生产生余兴未尽的感觉。 参考文献 [1]王海霞，浅谈培养和提高英语学习兴趣[J]. 才智，2016，（13）：113. [2]高晓艳， 培养农村中学生英语学习兴趣的策略研究[J]. 教育现代化，2016，（10）：244-245+257. |
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