| 标题 | 浅谈初中数学教学中培养学生逻辑思维的路径 |
| 范文 | 张海林 摘要：随着时代的不断发展，我国原有的教育理念也要发生转变，这样才能不断提高我国教学水平。原有的教学模式注定无法满足当前时代快速发展的需求，在对学生展开教学工作的过程中不仅要教授学生理论知识，同时还要注重提高学生的思维能力，这样才能推动学生得到更加全面的发展。在初中教学过程中，教师要以数学教学为基础，对学生的逻辑思维能力进行不断的提高，让学生拥有更好的抽象逻辑思维，能够将抽象形式进行具象的转换，通过这样的方式既能让学生高效学习数学知识，同时也能更好的学习其他学科。 关键词：初中;数学;逻辑思维;路径探析 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-002-214 初中阶段属于承上启下的阶段，对于学生的成长发展有着十分重要的影响，如果在初中阶段能够对学生展开科学有效的教育，则能推动学生得到更好的发展。在初中阶段，学生在学习的过程中要秉承严谨认真的学习态度，在教师正确的引导下不断提高自身的逻辑思维能力，更好的理解一些抽象的数学知识点，同时也能体会到在学习过程中的乐趣，这样既能激发学生对学习数学知识的兴趣，同时也能有效提高教学质量。 一、初中数学教学过程中提高学生逻辑思维的重要性 之所以一直强调在初中教学过程中要注重培养学生的逻辑思维能力，主要是因为在初中阶段学生才正式开始接触较为抽象的数学知识，在小学阶段学生大多都是接触一些较为具象的数学内容，小学阶段对于提高学生的逻辑思维能力并没有太大的帮助。但是在初中阶段，学生如果能够形成良好的逻辑思维能力，则更有利于学生高中阶段的学习。处在初中阶段的学生思维十分活跃，这一时期是提高学生逻辑思维能力的黄金时期，通过提高学生的逻辑思维能力能够让学生更好的认识数学知识点的本质，并且将已学知识应用在现实生活中，这样才能达到学以致用的目的，这对于学生的日后成长发展都十分有益。教师在开展数学教学工作的过程中必须要以学生为主体，充分发挥学生的主导地位，结合数学学科的本质特点，采用科学有效的教学方法来不断提高数学教学质量。 二、初中数学教学中存在的问题分析 （一）教学理念较为落后 从当前的实际发展情况来看，虽然部分教师在教学过程中已经在积极应用先进的教学手段，但是目前初中数学教学过程中仍然存在两个十分严重的问题。首先就是教师的教学理念较为落后，由于我国长时间受到应试教育理念的影响，导致教师在开展教学工作的过程中都是以提高学生的学习成绩为最终目标，这就直接导致教师会忽视学生的主体地位，只会以灌输式的方式来让学生学习理论知识，这样的教学模式就會束缚学生的发展，同时也无法提高我国教学水平。 （二）教学手段过于单一 除了教学理念较为落后以外，教师所采用的教学手段也较为单一。目前绝大部分初中数学教师在开展教学工作的过程中都是采用照本宣科的教学方式，学生始终处在一个被动的学习状态下，整个数学课堂十分枯燥乏味，学生在学习的过程中无法感受到乐趣，同时还会加重学生的学习负担，部分学生在学习过程中会产生极为严重的抵触情绪，这会加大教师的教学难度，同时也不利于学生高效学习数学知识。 三、初中数学教学过程中提高学生逻辑思维的路径 （一）积极应用情景化教学模式 在初中数学教学过程中，想要对学生的逻辑思维能力进行提高首先要为学生创设一个科学合理的教学情境，让学生置身于一个趣味性的情境中，这样才更有利于培养学生的逻辑思维能力。处在初中阶段的学生年龄较小，对于事物并没有一个十分准确的认知，当学生面对一些较为抽象复杂的知识点时会不自觉的产生畏难情绪，这也是为什么初中阶段到很多学生都无法提高数学成绩的主要原因。如果没有教师正确的指导，学生在学习的过程中只会逐渐失去学习信心，久而久之就会越来越厌倦学习数学。面对这样的问题，教师则必须要对学生进行正确的指导，端正学生的学习态度，帮助学生树立学习信心，教授学生一些科学有效的学习技巧，让学生懂得将抽象的理论知识进行具象的转化，通过这样科学有效的教学能够逐步提高学生的逻辑思维能力。例如，当学生在学习事件的可能性这一章节的内容时，教师就可以在课堂上组织学生一起玩色子或者是投硬币，通过游戏的方式来激发学生的学习兴趣。在开展游戏之前，教师可以让学生猜测投硬币出现哪面的可能性较大，然后让学生通过亲自操作的方式去验证自己的答案。这样的教学方式更有利于活跃课堂氛围，同时也能让学生更加深刻的理解数学知识点。 （二）注重激发学生的学习兴趣 在初中数学教学过程中，教师必须要善于激发学生的学习积极性，增强学生对于学习数学学科的兴趣，当学生对数学学科产生兴趣以后，即使不用教师过多的督促，学生也能自主的投入到学习活动中。在激发学生学习兴趣时教师应该将寓教于乐的理念充分融入在内，将一些日常生活的案例结合到教学过程中。例如，当学生在学习与四边形有关的知识时，由于理论概念较为抽象，使得学生在学习的过程中会遇到各种各样的问题，如果学生只是单纯的对理论知识进行死记硬背不仅会影响学习效率，同时还不利于学生逻辑思维的发展。此时教师就可以组织学生亲手制作梯形、平行四边形等多种图形，在制作的过程中，学生不知不觉的就会加深对理论知识的理解，虽然这一过程看上去较为简单，但是对于学生逻辑思维能力的提高有着极大的促进作用。 （三）教师应善于提问 在教学过程中，教师应该对学生的思维进行正确的引导。在教学时教师可以积极对学生进行提问，通过提问的方式来吸引学生的注意力，将更多的课堂时间交给学生，让学生进行独立思考，当学生在对问题进行思考时，逻辑思维能力能够得到有效锻炼，同时学生也能逐渐意识到自主学习的重要性，并且了解自己在学习过程中的不足，进而对不足之处进行有效的弥补，通过这样的方式，能够推动学生得到更加全面的发展。 结束语 综上所述，在初中数学教学过程中，教师应该注重培养学生的逻辑思维能力，以学生感兴趣的内容为前提基础来激发学生的学习兴趣，不断活跃课堂氛围。从而不断提高初中数学教学水平。 参考文献 [1]徐欢，马奇.初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的对策[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：286. [2]王龙腾. 初中数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（二）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：22-26. |
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