| 标题 | “趣”味盎然—谈低年级学生专注力的培养 |
| 范文 | 望开池 摘要：低年级的小学生自制力比较差，课堂上经常出现注意力不集中的情况，如何提高小学生的专注力成为语文教师关注的重点。基于此，本文简要分析了低年级语文教学中培养学生专注力存在的问题，分别从巧妙利用各种教学资源，创设生动学习情境、综合采取多种教学方法，提高学生的专注力以及组织趣味课堂游戏活动，凸显学生主体地位等方面，提出低年级学生专注力的培养策略。 关键词：趣味盎然;低年级;专注力;小学语文 关键词：小学数学;运算;教学策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-002-364 语文是小学阶段的重点课程，能够为其他学科的教学奠定良好基础，在学生的未来成长中发挥着非常重要的作用。小学生由于年龄较小，他们的专注力偏差，导致课堂教学的效果不理想，为此笔者结合自身的经验提出以下几点教学建议。 一、低年级语文教学中培养学生专注力的现状 伴随时代的不断发展和社会的不断进步，各种智能产品出现在人们的现实生活中，在为工作和学习带来便利的同时，也在一定程度上为专注力造成了负面的影响。随着信息技术的不断发展，有越来越多的低年级学生开始接触电子产品，由于电子产品界面优美、画面内容丰富，对小学生的吸引力非常大，不利于提高学生的专注力。在低年级的语文课堂教学中，小学生很难保持注意力的高度集中，视线总会被其他与学习无关的事情吸引，导致语文教学的效果不理想，甚至会影响今后的语文学习，所以教师需要把专注力的培养摆在语文教学的重要位置。 二、低年级学生专注力的培养策略 （一）巧妙利用各种教学资源，创设生动学习情境 俗话说兴趣是最好的老师，要想培养低年级小学生的专注力，语文教师首先需要想办法激发学生的课堂学习兴趣，让小学生更好地配合教师，紧跟教师的步伐学习更多的语文知识。情境教学的方法是一种有效的教学方法，可以集中学生的注意力，有助于专注力的培养。 比方说，教师在带领学生学习《动物儿歌》这部分内容时，可以借助多媒体或者是引导学生进行角色扮演的方法打造虚拟的动物世界，让小学生全身心投入学习情境。在利用多媒体教学时，教师可以提前根据课文内容搜集动物的图片和视频，在课堂上展示给小学生，让小学生利用自己的语言说出这些动物的特点，之后把儿歌和动物结合在一起，用直观的形象吸引小学生的关注，促进他们的理解和记忆，营造良好的学习氛围。在采取角色扮演的教学方法时，教师可以选择几名小学生分别扮演蝴蝶、蜻蜓、蜘蛛、蝌蚪及蚯蚓，让其他的学生猜一猜他们扮演的角色分别是什么，以此来调动小学生的积极性，提升他们的专注度，保证语文教学的效果[1]。 （二）綜合采取多种教学方法，提高学生的专注力 考虑到低年级的小学生年龄较小，在课堂上很容易被其他的事物吸引，听课的注意力不集中，语文教师可以采取多样化的教学方法，吸引小学生的目光，提升语文教学的质量与效果。语文教师在为学生讲解具体的课文时，可以通过讲故事的方法吸引学生的学习兴趣，顺利引出本节课教学的内容，让学生跟随故事情境更深入地学习课文，探寻课文的主旨。 对于那些理解难度较高的课文，比如《曹冲称象》等，语文教师可以充分发挥多媒体教学设备的辅助价值，通过播放相关的图片和视频促进小学生对课文内容的理解，通过进一步的学习对本节课的内容留下深刻印象，让小学生可以在整堂课保持注意力的高度集中，有助于打造高效的语文课堂，令小学生体会到语文学习带来的乐趣。 （三）组织趣味课堂游戏活动，凸显学生主体地位 在平时的课堂教学中，语文教师需要尊重学生的主体地位，可以采取游戏的方法提升语文教学的趣味性，进而培养低年级小学生的专注力。对于课上表现优秀的学生，语文教师需要给予他们口头上的表扬，每个星期，可以利用一节课的时间为表现良好的学生颁奖，组织得到表扬的学生在荣誉本上展开贴贴纸的比赛，其他的同学负责倒数计时，在规定时间里贴够30张贴纸的学生能够获得一张抽奖券，抽奖的礼品有铅笔、橡皮和笔记本等等。 语文教师还可以将小学生比较熟悉的名言警句写在黑板上，以‘一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴这句话为例，教师可以只在黑板上写前半句，如果在语文课上有学生走神或开小差，便从末尾开始擦去一个字，如果课堂上所有的学生表现都非常好，积极回答问题，教师可以在后面加回一个字。在语文课结束时，如果这个警句是完整的，全班同学都会收到一份惊喜的礼物。对于小学生来说，此种教学方法是极具吸引力的，能够让小学生全身心地投入语文知识的学习，有利于培养小学生的专注力[2]。 结束语 综上所述，低年级语文教学中培养学生专注力不仅可以保证语文教学的质量和效果，同时还可以促进学生的全面发展。小学低年级语文教师可以充分参考上述教学策略，提升语文课堂教学的趣味性，激发学生的语文学习积极性，牢牢吸引学生的注意力，保证语文课堂教学的效率。 参考文献 [1]何含姣. 不同气质类型幼儿专注力表现的特点研究[D].陕西师范大学，2018. [2]周云. 低年段语文学习活动中倾听能力的培养研究[D].南京师范大学，2017. |
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