| 标题 | 幼儿挑战性运动课程的建构与开发探讨 |
| 范文 | 陈敏 摘要：幼儿挑战性运动课程的建构与开发，有利于挖掘幼儿的运动潜能，提高幼儿的身体素质，通过运动促进幼儿心理健康发展。本文主要对幼儿挑战性运动课程的建构与开发进行探讨。 关键词：挑战性运动课程;幼儿园课程;课程资源 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-002-316 引言 幼儿挑战性运动课程主要在遵循幼儿身体规律的基础之上对幼儿的运动潜能，身体素质，心理素质进行一个改善与提升，强调幼儿的身体平衡能力，协调能力，耐力以及坚持力等方面，所以开展这门课程是有一定必要性的。 1幼儿挑战性运动课程的目标与建构 国家发布的相关文件指出，学生应该具备一些素养，这其中就有科学精神以及负责任讲担当等方面的素养，幼儿挑战性运动课程会涉及到幼儿这方面的素养的培养。因为是挑战性的运动课程，所以对于幼儿的要求会比较高。幼儿在学习这些课程的过程中需要有一定的耐受力才能学下去，现在很多幼儿在家里都是比较受宠的，基本上没受过什么挫折，但是在运动过程中，要讲究规则，所以难免会吃一点苦，如果能坚持下去，那么他们的多方面素养都能提高。这个课程开展目标就是让更多的家长，老师有让幼儿运动的理念，培养幼儿的心理素质，并且提高幼儿的身体健康，身体健康特别表现在身体的平衡力，耐力和协调力方面。另外目标的建构是有层次性的，课程会根据不同水平的发展需要分为不同的层次，教师可以根据幼儿的兴趣爱好来开设课程，可以打破年龄的界限，这个课程的建构需要遵循这些目标。还有一点是在建构课课程的过程中要考虑到安全性，因为幼儿年龄比较小，很容易受伤。所以在课堂上的安全工作要做好。在课程发展到一定阶段时，这个课程的目标也会有所改变，一开始会有一个比较大众的标准，可以适合不同类型的幼儿，但是慢慢的会更加关注个体性，这是一个从群体到个体的转变，因为这是一个挑战性的运动课程，每个幼儿的挑战度都是不同的，为了使每个幼儿能感受到挑战的意义，教师会更加关注个体。 2幼儿挑战性运动课程的内容开发探讨 学校可以开展冒险场课程，冒险场课程体现了联合国教科文组织提到的冒险精神的培养，冒险活动比较有挑战性。这个课程的开展可以提前调研幼儿对什么方面的冒险游戏感兴趣，这实际上是将冒险与游戏相结合的方式，比较有趣的同时也带有一定的挑战性。这个课程比较灵活，课程设置可以根据不同难度程度的游戏来组成不同形式的内容，可以是探索类的也可以是运动类的，是一个比较有意思的课程。在这项课程开展的过程中，年龄稍大点儿的幼儿可以自己组队，队里互相交流自己的想法，发扬合作精神。对于年龄稍微小点儿的幼儿，可以在老师的帮助之下进行挑战。实际上这个课程的设置主要是为了让幼儿有这样一个挑战的体验，并不是很有目地的达成某个结果，所以过程是非常重要的，幼儿在这个过程中所感受到的挑战的意义才是最重要的。 由于冒险场课程设置具有灵活性与多样性的特点，学校在前期做游戏项目设计时可以有不同的关键词，以这些关键词为中心进行项目设计与开展。比如学校可以把主题作为一个关键词，也就是说在构建这些项目时先考虑主题，再考虑游戏的具体内容;也可以将目的作为关键词，那么在构建项目时要考虑通过这样一个游戏期望达到的目的与效果。下面两个游戏中前者主要以主题为关键词，后者以目的为关键词来开展。 首先是“勇夺阵地”游戏，这个游戏的主题就是学习解放军，让幼儿体验解放军叔叔平日训练内容，让幼儿更多的了解这份职业，提高幼儿的精神层次。教师可以提前准备好游戏中需要使用到的材料，比如轮胎、绳子、铁架等，提前挖好壕沟，设计出“打仗”的情境，鼓励幼儿学习解放军叔叔，在“电网”下匍匐前进，巧妙地越过“壕沟”，闯过一道道“关卡”，最后攻克对方的“阵地”。过程需要有人引导示范，保障幼儿的安全。 其次是“挑战无极限”游戏，这个游戏可以锻炼幼儿助跑、跨跳的能力，为了体现游戏的层次性，幼儿教师可以在材料的准备上动动脑筋，将一张硬纸板折成不同宽度的三折，相继打开，就形成了递进的三个宽度。幼儿可选择适合自己能力的宽度进行跨跳活动，在熟练完成一个宽度后，再继续挑战高一级的宽度。游戏中，辅导教师要给幼儿加油，并做好防护，让孩子们在宽松自由的氛围中，感受游戲的乐趣。 3结论 总之，幼儿挑战性运动课程的开展更加重要的是培养幼儿的综合素质。这门课程更多的是以一种科学的，健康的，有效的方式来让幼儿参与到运动当中。挑战性课程的开展在幼儿阶段非常有必要，这段时间的经历可能让他们以后在生活中遇到困难时能够很好的适应，身体素质能够得到提高，并且或许还会增强对某一课程的兴趣并作为爱好来发展，有利于激发他们的挑战精神与他们的运动潜能。 参考文献 [1] 顾荣芳，王艳.3～6 岁儿童健康领域的关键经验与实施路径[J].学前教育研究，2015，（10）：15-23. [2]安·S.爱泼斯坦.学前教育中的主动学习精要——认识高宽课程模式[M]. 霍力岩，郭超译.北 京：教育科学出版社，2012：11. [3] 邢淑芬，王瑞萌，王晓云，等.运动对儿童执行功能影响的研究述评[J].首都体育学院学报，2016（6）：566-571. |
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