| 标题 | 浅析小学体育教学 |
| 范文 | 杨秀伍 摘要：本文立足于小学体育教学角度，分析了小学体育课堂教学策略，希望具有一定参考价值。 关键词：小学体育;课堂教学;趣味教学 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-030 引言 随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对小学体育课堂教学策略的研究有着鲜明现实意义。 一、增加学生的游戏体验，培养学生的运动兴趣 在体育课堂上开展游戏教学的目的就是把枯燥、乏味的知识和运动技巧变得有趣、生动，从而培养学生的运动兴趣，激活学生的运动细胞。在小学体育课堂教学中，教师不能盲目地让学生做"游戏”，而要把生活中有意义的活动融合到游戏中，科学地整理和规划结合当代体育发展形势，引导学生有秩序、有目的地做游戏。这样才能达到小学体育教学的目的。比如，在小学体育足球运动教学中，教师可以让学生模拟真实比赛场景，激发学生的体育运动兴趣。又如，在跑步训练中，教师可以采用分组竞赛的形式，让每个学生都参与其中。小学生的荣誉感很强。教师可以让胜利组当周一的升旗手，既可以培养学生的集体荣誉感，又能提升小组的凝聚力。当然教师也可以为获胜的小组颁发奖状。这种游戏对学生的成长帮助特别大，能培养他们的爱国精神和体育精神，还能在提升身体素质的同时，激发他们参与体育活动的兴趣。 二、在游戏中学习，提高教学效率 美国麻省理工学院心理学教授在实验后得出结论：“当一个人处于压抑、紧张的环境中学习效率会降低30%;而当人处于轻松、愉悦的环境时，学习效率会增加60%。”因此，在小学体育教学过程中，游戏教学有助于学生提高学习效率。在体育教学中引入游戏，能增强学生身体锻炼的效果，还有利于培养学生合作共赢的精神，促进学生之间的沟通与交流。 在小学体育教学过程中教师可以采用分组的形式提高教学效率。比如，教师可以把同组学生的脚两两绑在一起，进行跑步比赛看哪个小组最先到达终点。该游戏可以在一定程度上考验学生的团结合作能力，让学生在游戏中领会到合作的重要性，从而提升班级凝聚力。在游戏过程中，由于团队不默契，各小组必然会产生各种各样的问题，如有人摔倒、有人跟不上节奏等。这些问题都需要学生在训练的过程中一解决。解决问题的过程是团队塑造的过程。提高学生的整体团队协作能力，他们的节奏就不会乱，速度也會提升。 三、丰富课程，提高教学实用性 现阶段的体育教学还有一个不足之处一教学内容较为单一，实用性还需提高。因此，教师可从以下两方面补充内容，开阔学生的眼界，提高体育课程的实用性。 第一，加入身体保护学习内容。体育课涉及的体育活动较多，如果学生不明白一些运动的动作要领，就很容易在活动过程中造成对身体的损伤。因此，教师在平时上课时，除了讲解动作要领外，还要教学生一些热身运动，帮助其养成先热身、再运动的习惯，提高自我保护意识。 第二，教师可以结合学校现有体育器材及多媒体设备扩充课程内容。比如，在上课时，教师可利用多媒体播放奥运会比赛视频，一边进行比赛讲解，一边让学生感受赛时的紧张气氛，激起学生的兴趣。接下来，教师就可利用已有器械进行课程教学，向学生讲解动作要领，并向学校提出申请，在保证不损坏器材的前提下增加课上使用频率，丰富课程内容。 四、开展竞赛项目，培养学生意志力 体育作为竞技运动项目，它的每一项教学活动都蕴含着相应的对抗元素。在小学体育教学过程中，教师就可以借助体育学科自身的竞技本质来开展相应的体育竞赛，进一步激发学生参与体育练习的动机与欲望，并让学生在激烈的竞赛中形成坚忍不拔的耐力与意志力，进而保证学生在体育练习过程中的综合性成长。例如，在小学体育折返跑项目练习过程中教师在教学过程中就可以组织学生开展激烈的折返跑竞争赛。在这个过程中，为了保证学生的人身安全，防止学生在竞赛过程中一味追求优异成绩而发生不必要的伤害，教师就可以依据体能与体育素养将班级里的学生分成不同层次的小组，让水平相当的学生进行折返跑竞赛。这样不仅能够让竞赛更加公平公正，还可以从一定程度上保护学生参与体育项目的积极性与自信心，让学生在战胜自己的同时形成坚强的意志力，保证竞赛价值意义的有效发挥，以进一步实现学生核心素养的有效培养。 五、落实德育教育，培养学生的精神情操 在小学体育教学过程中，为了加快学生核心素养的培养教师也一定要注重德育教育思想的落实，为学生创造一个更优质的体育学习环境。在体育课堂教学中高效地落实德育教育，不仅能够促使学生在体育练习过程中形成积极向上的价值观念，保证学生身心健康的全面发展，还可以进一步提高学生对体育学科的认知，保证学生体育学习任务的顺利完成。例如，在进行小学体育跑步项目教学时，教师在理论教学过程中除了给学生讲解跑步的相关技巧与注意事项以外，还可以给学生介绍一些我国在跑步运动上的优秀成绩。如我国优秀的百米跨栏运动员刘翔与苏炳添在运动场上的优秀表现，都为国家增添了无限的荣誉。在教学过程中教师就可以给学生普及这些优秀运动员在练习过程中的艰辛、历史与在运动场上的优异成绩，这样不仅可以丰富体育教学内容集中学生在体育练习过程中的注意力，还能让学生在体育学习过程中学习我国体育健儿奋勇拼搏、为国争光的优秀品质。达到提升学生精神素养的目的，高效完成培养学生核心素养的教学任务为学生今后以更积极的状态投入体育课堂学习铺垫坚实的道路。 结论 体育教学能有效提升学生身体素质培养其顽强拼搏的意志品质，对学生个人能力提升有着重要影响。但目前的一些学生在上课时还存在意志不强、惰性强的特点。因此，教师要不断转化教学方法，通过不断提高课程的趣味性及实用性，帮助学生感受体育学习的魅力。 参考文献 [1]金建华.关于足球进小学体育教学课堂的若干思考[J].才智，2019（35）：111. [2]姜新言.在游戏中教学 提高小学体育课堂效率——浅谈小学体育教学中小篮球游戏的创编[J].小学教学研究，2019（35）：45-47. [3]郝志晓.差异教学方法对促进小学体育核心素养发展的重要性[J].中国校外教育，2019（35）：37+152. [4]王进.关于在小学体育教学中渗透快乐教学法的思考[J].学周刊，2019（32）：152. |
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