| 标题 | 如何有效进行初中班主任班级管理的策略研究 |
| 范文 | 周启荣 摘要：随着素质教育的改革，人们越来越关注班主任管理方式。初中是学生学习的基础阶段，老师的管理对于学生来说非常重要。在整个教育体系中初中是非常重要的一个时期，学生从小学进入中学心理上会有比较明显的不同，这个阶段正是培养他们良好道德品质以及健康三观的时期，班主任对他们的成长有着很大的影响力，他们是班级的引导人以及主导者，是学生的领路人，对于班级风气的形成有着很大的影响力。班主任要与时俱进，努力提高自身素养，适应新课改要求。只有这样，实现新时代班级管理的模式，实现素质教育背景下班级管理的目的和意义。 关键词：初中班主任;班级管理;策略 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-046 引言 初中阶段，学生的身体和心理都处于快速成长的阶段，因此班级以及班级管理对他们来说就更加重要。而班主任作为班级的管理人、引导人，在推动学生自身成长以及创建健康的班级风气上有着很多的作用，对于学生的健康发展也会产生很大的推动作用。班主任还肩负了串联各个科目的授课老师的责任，将学校、老师、家长和学生联系起来，因此班级管理的水平和班主任的个人水平息息相关、和班主任的管理方式息息相关。 一、想方设法，勤奋开拓，班主任教师要提高自身素养 班主任作为一个班级的灵魂，无论是对学生的学习、思想，还是身心健康成长都起到了有利的促进作用。班主任对班级管理工作的有效性，体现在班级每个学生的精神面貌、学习状态以及整个班级的风气上。初中生都是十几岁的孩子，他们思想、身心都正处在发展阶段，对是非的判斷、对错的认识还在似是而非的模糊认知中，这就导致他们的行为、学习态度等，有可能出现偏差的现象。班主任和学生相处时间最长，在管理中对学生采用一些有效的方法，让他们树立正确的世界观、人生观、价值观，树立正确的学习态度，处世态度，不要说对学生自身，对一个班级的发展，对社会的发展可能也是一种有利的影响。所以，班主任在一个班级的管理中起着非常重要的作用，他不但管理班级的纪律，学生心理疏导，还要帮助其他教师协调好与学生之间的关系，解决在其他学科中发生的问题，如不交作业、上课睡觉、说话、不尊重教师等一些严重影响学生学习和成长的行为。 与此同时，班主任还要融入班级当中，不管是学生的学习还是学生的心理，班主任都要掌握最全面、最前沿的资料，班主任应该多和学生沟通，多和任课教师沟通，多和家长沟通，让危险远离学生。 二、提升自己的管理水平，帮助学生健康成长 现在的时代在不断的发展，社会变革速度也很快，因此班主任也必须不断地提升自己的管理水平，学习和借鉴其他老师先进、优秀的管理经验，根据自己班级的情况进行优化利用，同时在管理工作开展的过程中要注意节奏，对于学生的学习要严格要求，但是对于生活细节则要适当放松，用更和风细雨的方式和学生进行沟通。同时，因为一个班级的学生通常都比较多，每个学生都有自己的个性和特点，因此，管理工作很难让所有学生满意、满足所有学生的需要，这个时候我们要做的是按照大部分学生的需求去安排工作，对于少部分没有满足需求的学生我们可以通过个别沟通以及辅导来进行关怀。在进行管理工作的过程中，学生的想法和态度很关键，老师可以通过这些信息优化自己的管理方式，强化自己的管理能力。例如，在班级中，学生会形成学习成绩优等生、中等生和后进生，这三种学生的性格特点一般是不同的，尤其是后进生，学生的心理是更加敏感的，在传统的班级管理过程中，教师会对班级中的学生一视同仁，导致后进生受到的关怀并没有比其他学生更多，就会导致学生的心理敏感，容易形成自卑的心理。在这种情况下，教师应当提高自己的管理水平，要能够针对不同层次的学生实行不同的管理策略。后进生的成绩是比较差的，在班级中是处于垫底的状态，这会导致这部分学生的性格特点比较自卑，甚至会和其他学生产生交流上的障碍，那么班主任就要能够了解到这种情况，给予后进生更多的关爱，逐渐去改善后进生的心理状态，让后进生的成绩慢慢提升上来。在这个过程中，班主任进行班级管理的时候并不是“放羊”式的管理，而是进行精细管理，逐渐走进学生的心中，这对提高班主任的管理水平来说是非常重要的。 三、构建和谐班级，提升班级的凝聚力 班集体便是一个整体，学生则是多个个体，学生在班集体中往往会形成许多小团体的情况，学生根据自己的兴趣、爱好、性格等组成多个小群体，构建自己的人际关系网。学生正式由于有着相同的兴趣爱好或者是性格脾气比较相似，才会玩到一起。班级做为一个大的整体，提升班级的凝聚力，让班级内的学生更加地团结，构建和谐班级，营造一个互帮互助、互相关爱、共同成长进步的班集体环境。为了打造和谐班级，教师需要对班集体内的小群体有着充分的了解，知道哪些学生跟哪些学生是一队，成为一队的原因是什么，并对小群体内的领导者加以利用。一般情况下，小群体内的领导者有着出色的领导才能，班主任适当地委以重任，让其担当班级管理的职位，从而更好地实施管理。班级比较活跃的学生，往往可以跟同学打成一片，让其做班级的管理者，辅助班主任进行班级管理，可以将班主任布置的任务，很好地传达并完成;同时也可以收集班级内学生的想法和意见，不断完善管理的方法，从而提升管理效果。班主任可以利用学生爱玩的天性，组织一些团队竞技类的项目，加强班级的凝聚力，例如，组织拔河比赛，分成两队，相互竞技，体验拧成一股绳的感觉;也可以在班级内开展合作教学的模式，让学生划分学习小组，实现互帮互助，共同进步的目的。 结语 综上所述，初中班主任应该了解学生的内在需求，用温和的语言以及良好的态度与学生进行有效的沟通，认真倾听学生的内在声音并且保持微笑，形成良好的师生关系，进而促进班级管理。班主任的有效沟通对于初中班级管理工作有着非常重要的影响。因此，初中班主任应该与学生们作朋友，善于倾听学生的诉求，不断提高自身的沟通管理能力，从而提升班级管理质量。 参考文献 [1]杨金元.浅谈初中班主任班级管理策略[J].亚太教育，2019（12）：40. [2]周扬.初中班主任班级管理工作中角色的变化[J].中国农村教育，2019（17）：44. |
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