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标题 小学高年级语文教学中实施生命教育的策略研究
范文

    黎翠敏

    摘要:在素质教育的背景下,各项课程必须灌输学生多方面的素质,这就可以实施生命教育,促使学生树立尊重生命的价值观。因此,在小学高年级语文教学中,既可以运用生活化教学法,通过生活引入生命教育,又可以拓展课外教学资料,通过文学著作、影视资料引入生命教育,从而能够增强学生的心理素质。

    关键词:小学高年级语文教学;生命教育

    中图分类号:G4文献标识码:A文章编号:(2021)-04-049

    引言

    目前,高年级的小学生正处于心理变化的转型期,为了避免走入歧途,需要施展生命教育,令其对个人、他人的生命产生正确的认识,这会促进形成健康的心理,并且在现代教育中,生命教育是必要的教育手段,有助于推动教育改革。因此,在开展语文课程教学时,需要践行生命教育。

    1.小学高年级语文教学中实施生命教育的意义

    1.1能够提升学生的精神层次

    在生命教育中,核心思想为尊重生命的价值,如果将其融合某些语文课文,会促使学生须在阅读理解的过程中,渐渐地感受生命的重要性,改变自己对生命的看法,进而形成尊重生命的思想意识,这会提升精神层次。

    1.2能够深入生活教学

    在通常情况下,实施生命教育会从生活的方向出发,需要利用生活元素补充说明,如果将其应用在高年级语文课堂上,会带领学生深入生活进行教学,有利于提升课堂教学效果。

    2.小学高年级语文教学中实施生命教育的策略

    2.1运用生活化教学法

    如果想要体现某个生命的价值,需要通过实际生活表现出来,那么在高年级语文教学过程中,可以运用生活化教学法,融合教材内容,逐步地施展生命教育,同时会更好地教学课文。

    例如,在执教《金色的鱼钩》时,课文讲述长征时期的故事,老班长宁可自己吃鱼骨头,也会给其他战友留下鲜美的鱼汤,表现出舍己为人的高尚品质,能够体现出生命的价值,需要在教学中突出该点,令学生牢记。

    在开始教学后,先在多媒体中呈现教材插图,询问学生图中表现的内容,令其自由地猜测,再呈现真实的红军长征的历史图片,向学生讲述艰辛的红军长征历史,令每名学生会对红军肃然起敬。然后,要求学生速读课文,思考“本文究竟讲了什么故事?是不是自己猜测的那样呢?”,想想自己的读后感,随后在多媒体中呈现稳中的重点语句,如“炊事班长快四十岁了……斑白了”,要求学生赏析语句,找出老班长的外貌特征,如“满脸的皱纹”,这会体现出老班长具有艰苦的斗争经历,在“硬咽草根魚骨头”的片段中,要求学生思考“该段为什么最为感动?什么地方可以表现出来?”,找寻关键词,体会老班长的内心。

    那么,在赏析课文过后,相信多数学生的内心已被文中“老班长”深深震撼,这时教师会说:“同学们,请你们说一说老班长具有哪些精神品质呢?你们在生活中有没有见过这样的人呢?”,让学生自行与周边同学交流,有的学生会说:“老班长具有舍己为人的品质,我的妈妈就有这种品质!”,有的学生会说:“老班长具有乐于助人的品质,解放军、消防员就有这种品质!”,教师继续说:“这是不是意味着我们需要尊敬这些高尚的人呢?我们要会帮助他人,尊重每个生命呢?”,这会灌输生命教育思想,从课文中汲取正确的生命教育观念。

    2.2拓展课外教学资源

    在信息技术的背景下,需要教师使用多媒体技术进行教学,如果想要将生命教育贯彻在语文课堂上,可以利用多媒体技术引入诸多有益的课外教学资源,进而开展语文写作教学,促使学生有感而发,根据对生命的感悟写下文章,这会充分地吸收生命教育思想。

    例如,将《不能承受的生命之轻》中的“人永远……仅此一次,不能准备”引入课堂,在该段话中,充分说明每个人的生命十分珍贵,需要警示学生珍惜当下的每分每秒,尽其所能,发挥生命的价值;将《热爱生命》中的“世界上……热爱生命的人”,在该段话中,说明热爱生命的人是自己的“英雄”,意味着每个人应当尊重自己的生命;将《万物有灵且美》中的“我躺在青青……脱离了关系”,在该段话中,说明自然之美能够令人体会到生命的美感,让人沉迷其中,无法自拔。那么,在学生逐个阅读过后,可以令其互相交流读后感,说一说每段话的内涵,拓展对生命意义的认知,随即会要求学生根据自己的感想,写一篇关于生命感悟的文章,这会促使学生从中汲取生命教育思想。

    另外,可以将关于体现生命价值的影视作品引入课堂,如《唐山大地震》,该部作品讲述1976年我国真实发生的唐山大地震,在短短的23秒内造成242769人死亡,164851人重伤,电影从某个平凡的家庭角度出发,讲述了对生命的思考,在观看结束后,相信许多学生都会认识到生命的弱小,同时会认识到生命的坚强,根据观后感,写一篇关于生命感悟的文章。

    结束语

    综上所述,生命教育会帮助学生树立正确的价值观,需要在教学语文课程的时候,将其融会贯通,促使每名学生会对生命产生思考,形成尊重生命的积极思想,同时会对教学课文产生积极作用,有利于理解课文思想情感,从而增强教学效果。

    参考文献

    [1]马彦平.探究如何在小学语文教学中奏响生命的华章[J].科技资讯,2020,18(25):128-130.

    [2]邵敏华.生命教育视野下的小学语文阅读教学对策研究[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2020(06):27-29.

    [3]李政莹,王鹏辉.生命教育理念下的小学语文教学改革创新[J].创新创业理论研究与实践,2020,3(11):74-76.

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更新时间:2025/3/10 13:35:05