| 标题 | 高中英语教学中趣味教学的应用实践 |
| 范文 | 马丹丹 摘要：在教学实践活动中，英语课堂有效性构建是新时期教育背景下素质教育的必然要求，教师在教学过程中要能够转变教育思想，针对课堂教学实际从不同的方面提出教学建议鼓励学生积极参与到英语课堂中，在有效教学效率提升的前提下实现学生综合素养的发展。 关键词：高中英语;趣味教学;激活欲望 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-038 在高中英语教学当中，教师要发挥自身的魅力，提高自身的教学水平，积极探索各种能够增加英教学课堂趣味性的方法。以此可以为学生营造良好的学习氛围，从而使学生更乐于参与到英语教学课堂当中，并实现提高学生英语学习水平的目标。 1引入先进的教育技术手段，落实有效教学理念 在高中英语教学中，将先进的教育技术手段引入到英语教学课堂当中，可以落实有效教学的理念，对学生进行良好的教学，从而能够让学生学会学习，不断促进學生英语综合能力的提升。因此，在高中英语教学中，教师要积极引入先进的教育技术手段，以此可以为英语教学带来一场大的变革，不断促进信息化英语教学课堂的建设步伐。 例如，以"A Social Survey-My Neighbourhood."为例，在讲述本单元的有关知识时，我先利用多媒体，为学生出示了与教材内容有关的图片，并结合相关图片，对学生进行了词汇、句型等基础知识的教学，以此降低了学生掌握教材基础知识的难度，使学生牢牢掌握了本单元的重点单词以及句型。然后，我为学生出示了与教材基础知识有关的练习题，以此对学生进行了随堂测验，使学生熟练运用了自己掌握的基础知识。最后，我利用课件，对学生进行了知识的总结，以此进一步巩固了学生掌握的教材知识，不断提高了学生的学习效率。这样，教师通过引入先进的教育技术手段，丰富了英语教学内容，增加了学生的知识量，为学生今后的发展奠定了良好的基础。 2设置英语主题与实际生活体验相结合。 传统英语教学内容不外乎"单词-课文-练习"，千篇一律，学习毫无趣味，为改变现状教师可以通过改变教学方式来提高学生对英语的兴趣爱好。英语的学习途径有很多，设置英语主题是吸引学生的有效途径之一，根据课文内容设置一个适合的主题，并与实际生活相结合，展开讨论和交流，这在一定程度上可以提高学生的学习兴趣。例如，Unit5FirstAid一文中，讨论遇到不同的情况时要采取什么样的急救措施，这是一个可以讨论的主题，可以让学生根据生活经验展开小组讨论，相比于机械性的单一学习，这样的学习模式更具有参与热情，而且在讨论的过程中能够提升学生的单词积累量和表达能力，用英语思维去学习英语。 3加强师生互动 加强师生互动是新课程改革的重要内容，它可以让师生之间进行有效对话与思维碰撞，并能够让师生全员参与到英语教学课堂当中，从而不断提高高中英语教学效能。因此，在高中英语教学中，教师要积极与学生进行互动，以此可以加强学生对教材语言知识的应用能力，不断提高学生的英语综合素养。 例如，以"Sports Stars"为例，在讲述本节课有关的知识时，我先向学生提出了以下问题：1、Do you like sports？Whats your favorite sport？2、Who is your favorite sport star？ Why do you like him/her？并与学生一起对上述问题进行了讨论，以此对学生的口语表达能力进行了培养。然后，我为学生引出了本节课的阅读文章，并指导对学生对这篇文章进行了阅读与分析。之后，我为学生讲述了这篇文章当中的要点知识，并让学生利用造句练习，巩固了自己掌握的有关知识。最后，我对学生进行了阅读专项训练，以此不断提高了學生的英语阅读能力。这样，教师通过与学生进行互动，为学生创设了一个良好的学习氛围，提高了学生的学习积极性。 4整本书阅读教学，培养学生英语阅读兴趣 当前，篇章阅读教学的模式化、碎片化和应试化问题依然突出，整本书阅读教学越来越成为一线教师在新课改中的热潮，整书阅读与日常的课文学习有很大差异，整书阅读是主题意义统领下的"整进整出"教学，整本书更侧重于学生的自主阅读，突出兴趣在学生阅读中的重要性，选材多为教育意义丰富且引人回味的文学名著。备课时，教师不仅仅要关注语言知识、情节，还要"备主题"，即将主题作为三节课的主要线索，贯穿始终，实现核心素养的培养。第三，整书阅读通常有三种课型，分别是激发兴趣导读课，讨论交流课和创新生成课。三种课型，层层递进。导读课上老师"导内容"、"导方法";讨论课上学生利用各种阅读工具自主梳理情节、分析人物、深入对主题进行探究;最后的生成课上学生利用所学和自身体验对文本进行再次创造。 5利用趣味教学法进行作业设计，激活探索欲望 在高中英语教学中，为学生设计充满趣味性的英语课后作业，可以转变以往题海战术的教学方式，并能够增加英语作业教学的趣味性，从而能够激活学生的探索欲望，让学生独立、高效地完成英语课后作业，不断提高高中英语作业教学时效性。因此，在高中英语教学中，教师要积极利用趣味教学法进行作业设计，以此可以减少英语课后作业的数量，让学生做到劳逸结合，不断提高学生完成英语课后作业的期待。 6优化课堂评价以增强学生信心 教学评价是英语有效教学的重要环节，作为教学信息反馈的重要途径，能够有效推动教师反思教学。在高中英语教学过程中，为提高课堂教学的有效性，教师需要转变传统教学思维，不断制定评价目标，以及拓展评价内容。通过创新评价方式，使学生在评价中巩固学习成果，通过公正且赞赏的评价让学生能够在学习英语时增强自信心。首先，教师应合理使用评价语，对学生进行正面性的点评，促进学生获取更多的学习信念。其次，教师应从学习能力、探究方法、课堂表现等方向，对学生进行综合性的评价。通过找寻学生学习英语时存在的问题，不断创新教学方法，帮助学生克服学习上的困难。再次，教师应利用师生互评、生生互评、教师自评、学生自评等方式，提高教学评价的效率。依托创新性的评价方式，逐步提升学生的课堂地位，激发学生学习的主动性，从而使学生成为真正意义上的课堂主人。最后，教师应借助优质的评价模式，找寻到每个学生的不足。通过开展差异化的教学指导，使每个学生都能在学习中有所收获。 结语 总而言之，在高中英语教学中，教师要积极进行教学实践，探索出适合学生的趣味教学策略，充分发挥趣味教学的教学优势，从而能够较好地完成教学大纲所规定的任务。 参考文献 [1]司徒丽娜.新课改背景下高中英语趣味性教学的实践与探索[J].速读旬刊，2017（9）. [2]夏远超.趣味性教学在高中英语高效课堂中的具体实践分析[J].科学中国人，2017（8X）：454-454. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。