| 标题 | 核心素养导向下高中物理实验教学策略研究 |
| 范文 | 伯军霖 摘要：近年来，随着教育事业改革的不断深化，人们在培养学生文化知识与综合素质的基础上，越来越重视核心素养指导对于学生学习及成长的意义，对于高中物理实验教学来说，其能够有效的帮助学生直观的去理解抽象的物理知识，从而提升其动手实践能力与思考能力，并能够强化其物理能力以及思维能力，基于此背景下，本文针对核心素养导向下高中物理实验教学策略展开了探讨，希望能对教学质量以及学生核心素养的提升有所裨益。 关键词：核心素养;高中物理;实验教学 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-162 前言 高中阶段是学生成长与发展的重要阶段，物理则是高中课程教育体系中重要的一门学科，其逻辑性较强，知识较为抽象，尤其是物理实验相关的知识，其本质上是在相关物理结论的指导下，通过人为有目的有计划的操作相关的物理仪器及设备，从而将物理现象再现，由此获取相关知识与规律的一个过程，其对于培养高中学生的核心素养有着重要的是实际意义，因此，教师要充分发挥自身指导作用，让学生更积极主动的参与到物理实验教学中去，从而逐步培养其在今后社会发展中必要的品格与能力。 一、重视实验演示，调动学生兴趣 对于当前的高中物理实验教学来说，由于受到传统教学模式的影响，教师大多沿袭着单一枯燥的传输式教学，学生在这一过程中对于知识的接收比较被动，并且由于物理实验知识抽象性教学，教师若只在课堂中唱独角戏，很容易造成学生因为乏味无趣而导致其无法掌握并理解相关知识，由此，教师需要重视对于物理实验的演示，从而让学生在直观的视觉体验中观察实验现象，并从中总结实验规律，从而调动其学习兴趣，使其更好地掌握相关知识，深刻的理解物理实验原理，有效培养其的科学态度及科学素养。 比如在进行《探究小车速度随着时间变化的规律》这一实验的教学过程中，如果教师仅是根据教材内容向学生描述实验内容以及相关的实现现象和规律，学生很容易因为机械式的教学方式对于该章节知识的内容产生抵触情绪，为了能够落实核心素养导向下提升学生逻辑思维能力以及科学素养的教学目的，教师就可以通过实际展示这一实验，让学生观察重复实验过程中所获取的几条打过点的纸带，并根据最后的现象发表自己的看法，从而调动其的学习兴趣，使其能够以更积极地态度参与其中，于此更好的总结实验内涵[1]。 二、加强合作实验，培养科学思维 高中生作为独立的个体，其在学习及发展过程中存在显著的个性化差异，其每个人对于问题的发现，探究以及解决能力都大不相同，基于此，教師可以针对全体同学进行细致的了解与分析，从而根据其自身的能力与学情进行学习小组的分配，并组织其开展分组实验，从而使其能够在相互交流协作的过程中，更好的了解实验各个环节的内容，帮助其营造一个趣味，生动的物理实验教学氛围，从而在培养其思辨思维以及探究能力的基础上，还能够有效培养其团结协作能力，集体意识，帮助其开拓其思维，从而培养学生的科学态度与责任，为其今后的学习与发展奠定坚实的基础。 比如在进行《多用电表的原理及使用》这一实验的教学中，由于其是电学实验中的一个教学重点，因此，对于很对学生来说，其有着一定的学习难度，若让学生独自进行探究学习，其能够掌握的知识则很容易不够全面，因此，教师可以组织其进行合作实验，从而使其在合作过程中各抒己见，比如有的学生说“欧姆表测量前必须要进行调零”“欧姆表需要设定不同的倍率”，有的同学则说“机械零点与欧姆零点是不一样的”“测量电压的时候电表与元件需要并联，但是测量电流时必须要串联”，以此，学生在交流沟通过程中，能够自然而然的掌握相关知识，并在潜移默化中活跃其思维，构建知识体系。 三、课外实验拓展，提升探究能力 对于高中物理实验来说，其与我们的日常生活有着密切的联系，教师在进行物理实验教学的过程中需要立足于教材内容，但又不能够局限于教材内容，在核心素养导向下，其要贯彻“从生活走向物理”的教学理念，从而积极的组织学生进行课外实验的拓展，从学生身边的生活入手，更好的提升教学的趣味性，由此，给予学生足够的发展空间，让其去尝试生活中的一些物理实验，从而在实践中更好的掌握物理实验规律，并有效提升其实践能力，设计能力，以及探究问题及解决问题的能力，真正做到学以致用[2]。 比如，在进行《摩擦力》相关实验的学习过程中，教师可以组织学生开展课外游戏实验，有的学生进行筷子夹弹珠比赛，最后发现获胜的同学所使用的筷子头部缠有布条，其在这一游戏中明白了摩擦力与接触面的粗糙程度有关，还有的同学尝试提起装满水未放置瓶盖且瓶身很软的矿泉水瓶，但在不能提瓶口以及不能溢水的条件下始终没有人能够挑战成功，切身体会到有摩擦力就一定有弹力存在这一知识。 结语 综上所述，核心素养导向下的高中物理实验教学对于学生的成长发展有着不容忽视的意义，教师要采取多样化的教学措施去优化课堂教学，由此不断促进教学质量与学生综合素养的提升。 参考文献 [1] 李忻忆，邓志文.基于高中物理核心素养的实验教学探究[J].中学物理（高中版），2019，37（6）：37-40. [2] 渠洪振.试析高中物理有效实验教学[J].数理化解题研究，2018，（6）：54-55. |
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