| 标题 | 基于“线上教育”下小学生数学学习自主能力的反思 |
| 范文 | 卢颖贤 摘要：无论是平常的课堂教学，还是网课学习，它们的目标不再局限于教会学生知识，更多地是要教会学生学会学习，培养学生自主学习的能力，才能为以后的学习、工作和生活奠定良好的基础，达到“教师教师为了不教，学生学是为了会学”的教学境界，适应飞速发展的未来社会。 关键词：线上教育;自主学习能力;有效的学习策略 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-166 一、引导自主地选择学习内容 现行教育模式的构建往往基于学生听话和学习成绩优异。因此，在教育教学实践的过程中必然会对学生进行听话、协作、老实等方面的引导， [5] 忽略学生的自主性。学生习惯在教师指导下开展学习，一旦离开教师，学生似乎无事可做。 《数学课程标准（修改）》指出，学生是数学学习的主体，教师是学生学习的组织者和引导者。在学习内容的选择上，教师首先应该清楚地认识到自身在学生学习过程中的作用，认识到自身作为数学学习的引导者应该给学生带来什么;其次，教给学生选择学习内容的方法，如让学生除了完成布置的数学作业外，也可以自己选择一些额外的题目去做;最后，给学生留有充分的自由，让他们拥有自主选择的机会去选择他们想学习或者需要进一步学习的数学学习内容。那么，就可以充分尊重学生的主体性，满足学生的个性发展需要。此外，学生也应该在平时的学习生活中，逐步学会自主地选择学习的内容。除学习课本上指定的内容外，学生也可以根据自己的喜好或者需要去学习更多的数学内容，充分体现自己学习的自主性。 二、合理地计划数学学习时间 其实，我们并不是缺少时间，只是缺少对时间的有效利用。提起对学生时间管理策略的指导，我想到魏书生的“时时有事做，事事有时做”的教学思想。他将各种事情按照一定的顺序地安排、落实到每天、每周、每月、每学期和每年当中，要求学生将每一件事都在相应的时段内完成，从时间上保证了计划的落实。另外，魏书生还十分重视学生做事的效率，带领学生研究如何减少无效劳动，如何控制闲话、闲事、闲思等等。因此，要想学生能够管理自己的数学学习时间，老师就必须通过任何方式去引导学生找出生活中的零碎时间，对这些时间提出明确的要求或设立明确的目标，让学生通过这种简单的小要求或小目标中获得成功感，进而学会安排数学学习的时间，同时也培养学生珍惜时间的观念。 最后，在科学管理和使用时间的基础上，行动才是最重要的。为了避免学生制定了计划后却没有及时地落实这一情况，这时，可让学生选择同伴，进行相互监督，考察对方在时间管理、计划落实的情况，督促对方落实数学学习计划。 三、掌握科学有效的学习策略 改变观念，轻松学习。尽管已经实行了十多年的新课程改革，但是部分学校对于数学的学习，还是陷于题海战术中，让学生做大量的题目来增加对知识的理解和掌握，让学生产生了“数学学习就是不断做题目的过程”的错误认识。所以，在日常的教学中，应注意转变学生对数学学习的错误观念，让学生知道数学学习最重要的部分是对知识的掌握程度、学习习惯和方法的养成，而不是所做题目的数量多少。这样学生才能够放下心中对于题海战术的负担，轻松地投入到数学学习中。 劳逸结合，有效学习。当你学习累了的时候，不妨稍作休息，如睡觉、到户外去走走，放松心情，让紧绷的神经得以舒缓。之后再投入到学习中，这样的学习效率就会更高。另外，休息时间应控制在10分钟以内，这样学生不会因为休息时间太长而难以收心，也不会因为休息时间太短而精神不足。因此，我国学校所设定的课间休息的时间为10分钟，我想也是出于这样的考虑。 寻找合适的数学学习方法。作为学生，除了要学会数学知识之外，还要懂得为自己选择合适的数学学习方法，学会自己学习。当我们面对多种学习方法时，我们可以先采用其中的一种学习方法，坚持一段时间，然后将采用该方法前后自己在数学学习上的变化，从而判断这种学习方式是否合适自己。如果这种方法不适合，那就继续试用其他学习方法，直到找到最适合自己的方法为止。另外，选定了适合自己的学习方法之后，还要根据实际情况作出相应的调整，逐渐地形成一套属于自己的、适合自己的学习方法。 四、保持学习过程中的自主性 小学生的意志力较弱，特别是没有家长在家的情况下，不能自觉地抵制诱惑，将精力投入到学习中。因此，家长何老师要引导学生注意监控自己的学习过程，掌控自己的学习过程，保证自己在学习過程中的自主性。其实，无论是意志与情绪的调控还是对学习过程的监控，都是会不断地发展的。只有通过训练或者联系保持或继续提高，学习过程的自主性才能保持在一定的水平。 五、利用良好的物质学习环境 其实，除了数学参考书以外，电脑、电视、手机、学习机等也是数学学习的好帮手。在市面上，数学参考书的种类繁多，那该怎么去选择呢？首先是要考虑自己在数学学习的过程中，哪个方面的能力是较弱的，应进行有针对性的训练;其次，了解参考书的类型;最后，将自己需要的和参考书的类型相结合，挑选出适合自己的参考书。在选择了合适的参考书之后，能否正确地使用数学参考书就显得尤为重要。学生只有正确地使用了数学参考书，才能够体现参考书的价值，提高学生对知识的理解和掌握，从而提高数学学习成绩。第一，要清楚的认识到数学参考书只是起一个辅助作用，学习的中心仍旧是课本;第二，在存在疑惑的地方要做好标记，及时地问老师或者同学;第三，多用参考书，增加看的次数，只有在看懂知识、读懂知识的基础上，才能够增加理解。随着社会的进步，小学生运用电子产品的能力日渐提高，学习工具已经从参考书扩展到电视、平板电脑、学习机等现代化的学习工具。在数学的学习中，如果学生能够利用好这些现代化的学习工具，便能够提高学生的学习效率，从而取得良好的学习效果。 参考文献 [1] 张永胜.掌握学习策略：提升自主学习能力[J] .中国远程教育，2008（11）：37-41. [2] 李云会.教师教学评价力修炼[M].长春：东北师范大学出版社，2010.9：71-73. [3] 王道华.学商：学习心理、学习方略、学习能力[M].广州：暨南大学出版社，2008.2： 204. [4] 蔡敏.小学高年级学生自我评价的调查研究[J] .中国教育学刊，2005（3）：49-52. [5] 王文，董笑松，胡晓红.弱势男生：性别平等教育中被忽视的问题[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2010（3）：176-180. |
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