| 标题 | 基于提高初中数学教学有效性的策略研究 |
| 范文 | 张晓望 摘要：初中阶段作为孩子们成长学习的关键时期，在完成初中课程的学习后，他们会参加一场较为重要的考试—中考。由于该场考试的重要性，当前初中各学科的教学质量备受人们关注，就拿数学这门学科来讲，数学本来就是一门理科性较强的学科，其在授讲过程中很容易出现学生们不理解老师知识讲授的状况，这就严重制约了初中数学的教学有效性，要求我们对此展开具体化的分析。 关键词：初中数学;教学有效性;策略研究 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-230 初中数学教学有效性具体指的是：初中数学老师是否清楚传授所要讲授理论，孩子们在学习过程中是否真正掌握了老师课堂上所讲内容，总得来讲，初中数学教学有效性的提升，对孩子们学习质量的优化具有直接效应的影响。尽管初中数学教学有效性的提高所带来的积极意义是重大的，然而当下很多学校一味的关注教学进度，而忽视讲授质量，这严重制约了初中数学教学有效性的提升，在具体分析过程中，我们也认识到当下阻碍初中数学教学有效性提升的障碍化问题有很多，需要我们对此展开一对一的分析，并加快探寻出相应的优化解决措施。 1 当下初中数学教学现状具体性分析 欲實现初中数学教学有效性的提升，当前就要求我们对初中数学教学现状展开深入化的探究了解，通过综合调查问卷以及对多地区初中学校的走访观察下，我们明显发现：当下大多数初中数学老师多关注于教学进度以及孩子们的试卷成绩，对课堂教学质量的关注较浅，初中数学老师该种教学观念在很大程度上阻碍了数学教学有效性的优化。除此之外，大多数数学老师还缺乏这方面的观念意识，认为我只需要按课件、教案讲授好应当要讲的东西，孩子们对其的掌握完全靠他们自己，数学老师观念意识的缺失更成为阻碍教学有效性优化的障碍化问题之一。还有一点内容，孩子们作为数学课堂的主体，其课堂投入积极性对初中数学教学有效性提升也有着直接影响，当下我们必须从这三方面入手，加速探究出有效的优化解决措施，推进初中数学教学有效性的高质量发展。 2 存在于初中数学教学中的障碍化问题 2.1初中数学老师仅关注教学进度，忽视教学质量 在上段文字的阐述中，我们已经初步探知到当前初中数学教学的具体现状，以下我们对其内部存在的障碍化问题展开深入化的分析，首先进行具体分析的是：初中数学老师过于关注教学进度，忽视教学质量。初中阶段的孩子们心智虽然有了高质量的发展，但其对知识的学习还要求有老师的带领，当前初中数学老师仅关注教学进度的教学态度，会直接造成课堂教学质量低下的现状。大家可以试想一下，如果一节课堂上，老师只讲授理论，而不关注学生的反应，那么当老师在讲授完理论后，毫不顾学生是否清楚领会，就开始灌输下一个理论，这种教学现状最后引发的教学质量必将是极低的，更别提初中数学教学有效性的提升了？当前要推进数学课堂教学有效性的提升，就要求我们加快创新初中数学老师该种教学观念，争取做到兼顾教学进度的同时又兼顾质量，不断优化初中数学课程的教学质量。 2.2初中数学老师安于教学现状，缺乏提升性的观念意识 初中数学教学有效性的提升不仅要靠数学老师日常的理论讲授，更要求其在课堂之余，给孩子们布置相应的习题来巩固课堂上所讲授的理论，从而不断优化初中数学的教学质量，我们可以通过一个具体实例展开分析。某地区一所初中，其中初三年级的一名数学老师，其一直固守的教学观念就是：只要学生们掌握了课堂上所讲授的具体理论就好了，对其思维上、解题思路、解题速度上没有过多的强化训练，安于现状式的教学观念会使孩子们形成学习惰性。使其认为只要掌握了就好了，而当应用时，就会产生解题思路错误、公式选择错误、计算时间过长等问题，考场上的时间是宝贵的，一分钟都不能浪费，初中数学老师安于现状式的教学观念会导致数学教学有效性提升的停滞，该障碍化问题要求我们及时进行优化改善，不断强化数学老师该方面的教学观念，最终有效推进数学课堂教学有效性的提升。 3 优化初中数学教学有效性的措施化探寻 3.1加速整改初中数学老师的教学观念 在上文内容的分析中，我们不仅探究了当下初中数学课堂的教学现状，更对其有效性提升过程新内裤的障碍化问题展开了具体探究，以下我们将展开有针对性的解决措施的探寻，首先在面临初中数学老师仅关注教学进度、忽视教学质量的问题，我们将选用以下方式整改。加快改善初中数学老师的教学观念，不仅需要学校方面付出努力，数学老师自身更要付出努力，首先，学校相关领导人可以组织学校内数学老师展开交流探讨学习会，在交流过程中，逐步认识到初中数学教学有效性提升对孩子们的积极影响，更要深刻明确只关注教学进度的负面化影响，在认识到积极作用后，对自身教学现状作出整改，合理适当化的推进教学进度。除此之外，在教学过程中对孩子们知识掌握情况进行深入了解，真正做到兼顾教学进度的同时兼顾教学质量，优化孩子们的数学基础。 3.2强化初中数学老师教学有效性提升的意识 除了整改初中数学老师的教学观念外，当下我们更要不断强化数学老师教学有效性提升的观念意识，只有数学老师自身树立了优化提升的意识，数学课堂的教学有效性才会得到真正提升，当前初中数学老师该种意识的强化可以通过学校邀请专家开展讲座，在宣讲过程中，让老师逐步认同教学有效性提升对孩子们的积极影响。除此之外，初中数学老师该种教学意识的强化对数学教学有效性提升的作用是远远不够的，当前我们更需要提高孩子们的学习积极性来进一步推进数学课堂的教学有效性。 4 结束语 综上所述，当前初中数学教学有效性提升对孩子们的数学学习以及未来成长都具有积极效应的影响，然而当前其内部存在的过多障碍化问题严重阻碍了教学有效性的提升，当前要求我们加快展开优化改善。通过整改数学老师的教学观念以及强化其在该方面的教学意识，再加上增添孩子们的学习积极性，在实现初中数学教学有效性提升的基础上，不断优化初中数学的教学质量，更重要的是为孩子们在数学中考中取得优异成绩铺垫基础。 参考文献 [1]王世誉. 试论提高初中数学教学有效性的措施[J]. 现代交际，2016（17）：171. [2]陈丹. 浅析提高初中数学课堂教学有效性的策略[J]. 亚太教育，2019（11）：123-124. |
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