| 标题 | 小学班主任工作中的心理健康教育探讨 |
| 范文 | 田相珍 摘要：随着社会的不断发展，人们在物质生活满足的情况下越来越追求精神世界的需要。随着现在经济的不断发展，国家需要的不仅是高素质高质量人才，更需要的是心理健康，能够正确运用技能的全方位人才。心理健康教育要从小就进行教育，班主任要加强学生的心理健康，为学生的心理健康提供保障。 关键词：观察学生;丰富实践;师生关系 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-271 随着新课程改革的不断深入，素质教育理念不断深入人心，对学生进行心理健康教育，是班主任的应尽职责，也是落实素质教育的必然要求。作为一位班主任就需要时刻关注自己学生的情绪以及心理状态，毕竟还是小学生，在情绪控制方面是不容易的。班主任也需要知道每位同学的情况是不同的，这也就要求班主任对每一位学生的处理方式也需要根据具体情况随机应变，在渗透心理健康教育的过程中不断促进学生健康成长。 一、在小学班主任工作中渗透心理健康教育的重要意义 伴随着社会对素质教育重视度的提升，心理健康教育逐渐成为人们关注的重点，也是评估素质教育开展效果的重要方式。心理健康教育是否可以有效开展与学生自身、社会、学校、家庭等多方面因素息息相关，小学生在校期间的直接负责人就是班主任，班主任是小学生心理健康教育的指导者。在小学阶段，学生们对世界的认识并不多，心智尚未完全发育成熟，在心理健康发展方面需要班主任多多引导与教育。小学高年级学生的学习任务比低年级学生繁重，学习任务的难度也比较大，高年级学生需要承受的心理压力也比较大。当下小学班主任能否有效开展心理健康教育的重点是教学方式的创新，探索心理健康教育在日常教学活动中的渗透方式，通过心理健康教育来消除学生负面情绪，减轻学生学习压力，培养学生良好的心态。 二、细致观察学生，洞察学生心理需求 每位学生的心理需求不同，并且学生的具体情况也不同，这就要求小学班主任秉承着“以人为本”的原则，细心观察学生的心理需求，对每一位学生都认真对待。小学阶段是学生的童年阶段，学生此时的心理需求如果没有得到满足，那么容易使学生在未来长大后形成不可磨灭的童年阴影。与此同时，考虑到学生的具体情况不同，小学班主任需要同学生家长保持联系，了解学生的家庭情况，因为原生家庭的影响往往是学生产生心理问题的重要原因，所以小学班主任需要密切关注，当学生家长吵架或是离异后，学生原本健康的心理可能会产生一定的心理疏导需求。 三、开设心理辅导课，设置心理咨询室 小学生尽管心智还未成熟，但也有属于自己的隐私。班主任作为学生成长路上的引导者，为学生提供心理倾诉的空间能有效解决小学生遇到的心理困扰。一是设置专职心理教师，心理教师专门负责小学生的心理辅导教学及心理疏导，通过对学生心理健康课程教育，不但培养了小学生心理自测意识，同时还学到科学有效的心理疏解办法。班主任要深入了解小学生的心理喜爱，选择贴近学生需求的教学内容，利用心理知识分析原因，帮助学生切实解决学习生活中的心理困扰;二是设置校园心理咨询室。青少年的心理健康教育受到越来越多学校重视，学校开设心理咨询室为小学生提供解决心理困扰的渠道，在校园心理咨询室专业心理老师的心理疏导下，学生通过和专业心理教师的倾诉和沟通，疏解自己心理压力。 四、开展丰富的社会实践活动 在素质教育的环境下，我们的教育工作要积极与社会教育接轨，让学生可以参与一些实践，打开学生的视野，增强学生们的社会经验，从而让学生在实践当中获得成长，学会学习、做人、生存和发展，进而达到心理健康教育的目的。在小学班级管理过程中，班主任对学生的心理健康教育决不能被限制在口头上，而忽视了学生的实际行动。班主任可以根据学生在心理健康教育上的实际需求，展开直观、生动的心理健康教育活动，让学生有机会到社会中进行实践，接受实实在在的心理健康教育。小学生的思维还不成熟，比起让学生说和想，让学生去做可以取得更好的教育效果。因此，在小学班级管理过程中，班主任可以通过引导学生进行辩论、角色扮演等方式来进行亲身的体验，增强学生对客观问题的理解。同时，班主任还可以带领学生走出校门，让学生走进敬老院、街道、博物馆等场所，认识到这些地方当中所蕴含着的各种观念，从而在无形当中达到培养学生良好心理素质的目的。 五、重视家校两方面的沟通合作 对于小学生的心理健康教育，学校方面的作用固然巨大，但是家庭的影响也不容小觑。经过调查，80%的青年罪犯所处的家庭环境都并非和谐积极的，由此可见家庭环境对于学生心理健康的影响之大。因此，小学班主任要充分发挥自身的班主任身份，加强和学生家长之间的沟通，定期进行家访或举办家长会，首先教师要向家长灌输小学生心理健康的重要性，让家长认识到心理健康对于孩子未来成长的影响之大，在心理教育方面和学校加强配合，通过家长会之间的交流积极学习其他家长对待孩子的正确方式。同时在学生出现心理问题的时候和教师加强沟通，共同寻找问题的根源，配合教师进行问题的解决，也将学生在家的表现及时反馈给教师，让教师了解到教育模式的效率高低，以促进教师对自身工作的不断改进。 六、建立健康的师生关系 老师不仅是教育的创造者，还是道德的建设者，班主任在教育中如果有良好的品德和渊博的智慧，学生在成长中一定会以老师为学习榜样的。特别是班主任，其健康积极的工作态度和坚守岗位的品质都会给自己班级的学生树示范作用，鉴于此，班主任在教育中要和学生们建立良好的师生关系。老师对学生要有一颗关爱之心，让学生感受到班主任对自己的关心，班主任在教学中要投入情感，让学生在班主任的关爱下健康成长。有的学生在学习过程中受家庭等影响比较叛逆，老师不知道任务不愿意听;部分学生在学校期间和同学不愿意交流。老师对于这些学生要及時关心，和他们多交接，了解他们的诉求。通过和学生交流学生的自信心建立了，也愿意和同学交流了了，这样不仅能有利于学生学习，还能让其健康成长。同时老师要包容学生，小学生年龄小难免犯错，老师要学会包容学生生，在其犯错后要了解其中原因，教育为主，批评为辅。 心理健康教育在班主任工作中十分关键。班主任作为学生在学校的直接管理者，需要主动的学习一些心理学教育方法以及理论，并在学生的日常管理中渗透进去，不单可以创造出良好的气氛，还能够将学生的心理成长无形中引入到正确的轨道上，保证了学生的心理健康。因此班主任不仅要对学生进行知识教育，还应该实施渗透式心理健康教育。 参考文献 [1]韦启宣. 浅谈心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[C].：教育部基础教育课程改革研究中心，2019. [2]魏永萍.心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J].西部素育，2019（18）. |
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