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标题 关于在看图写话中培养学生写作思维探讨
范文

    覃海堂

    摘要:看图写话是学生在提高写作能力时经常会应用到的手段,能够培养学生的写作兴趣,夯实学生的写作基础。学生在看图过程中,能够培养出一定的思维逻辑性,而在写话的过程中可以锻炼写作能力。本文主要针对在教学过程中应用看图写话这一手段,能够培养出学生怎样的写作思维来进行探讨。在教育改革的当下,立足于已有研究成果,关于該话题的探讨是有一定的深度和意义的。

    关键词:看图写话;写作思维;教学过程

    中图分类号:G4文献标识码:A文章编号:(2021)-04-290

    看图写话是指在培养学生写作能力时会经常使用的教学方法。是学生过渡到更高阶段学习的重要途径。看图写话主要以图画为载体,要求学生根据图画叙述出完整的故事。主要包括三要素:人物,地点,发生的故事。通过一条主线,将三要素串联,再延伸出各个分支。学生在此过程中可以发挥想象力,激发他们的创作能力,从而提高创新水平。以看图写话为手段,可以降低写作难度,培养学生写作的兴趣和自信心。

    一、看图写话可以培养学生的集中写作能力

    看图写话能为学生的写作能力打好基础,提高观察能力,将学生分散式的思维集中到一起,提高学生的逻辑性。构建出一个完整的思维体系,从而提高写作能力。看图就是观察画面,看一幅画或几幅画,经过观察图的内容,然后把要说的写下来。低年级学生思维较为分散,看图写话应用图像,把学生的思维限制在一定范围内,让学生在指定范围内进行观察,思考,总结,最后形成文字。 可以提高学生的集中思维能力,缩短写作时间,让写作不偏题,不跑题,更有针对性。从而有效率的提高学生的写作能力。教师在其中要加强引导作用,比如在以友善为题的作文中,给出一幅公交车上让座的图像。教师在这时可以对学生说:“公交车上让座代表中华民族的一种传统美德,它是什么呢?”从而引导学生的思维向作文主题靠拢,提高学生的集中思维能力。教师在该过程中提高了学生的学习积极性,从而提高教学质量。在限制范围内进行思考,学生对于该图像所代表的意义也能有更清晰的认知,在日常生活中遇到该类现象时就会进行联想。这样同时也提升了学生的道德品质。让学生树立起一个正确的价值观。

    二、看图写话可以培养学生的逻辑写作能力

    看图写话一般要经历由观察到思考再到总结的过程,在此过程中,学生经历了一个完整的的思维体系,树立起一个简单完整的思维构架。从而提高了他们的逻辑写作能力。看图写话一般由三要素,构成是什么?在什么地方?干了些什么?教师在教学过程中,要着重突出这三点,教导学生依据这一条主线进行思考,这样不仅可以降低写作难度,还可以有效提高学生的逻辑思维能力。比如,一张两个小朋友在雪地里堆雪人的图像,教师就可以让学生思考人物是谁?有几个人物?场景是哪?他们具体在做些什么?然后告知学生,除这些因素之外,还能够联想到哪些?学生根据老师的提示,从而做出正确的反应和思考。写作能力提高的同时,写作准确度也能有所提高。在教师的引导下,学生进行联想,这样也可以提高学生的发散思维,又不至于偏题。

    三、看图写话可以培养学生的创新写作能力

    看图写话可以使学生的语言能力更加丰富,提高写作技巧。增强学生的情感体验,并对图像反映到实际生活的社会现象进行反思和总结。同时,考察了学生的基础写作能力和基本判断能力。依据了学生的想象能力。凭借一张图像,可以联想到许多种可能。在教学过程合理使用看图写话技巧,可以提高学生的观察能力,增强学生的想象力,激发学生的创造力。除上文提到的三要素之外,教师还可以引导学生进行更加发散的思考,如在什么时间?天气如何?结果如何或人物心情如何?但教师不能一味地进行引导和提示,也要提醒学生进行更加独立的思考,人的思维有无限种可能,学生进行在自我思考的过程中,可以联想到一些基础要素之外的因素,如此创新思维便能得到提升。教师在学生看图写话的过程中,要给予学生及时的肯定,激发学生的积极性,给学生的写作评语内容要具有针对性,让学生正视自身问题并予以改正。同时在教学过程中,要鼓励学生进行创新思考。学生结合图片可以自由发挥想象,丰富图片的内容,可以鼓励学生联想一些图片上没有的事物,只要与其相关,不偏题即可。如在关于“扶不扶”之类的社会现象中,可以引导学生进行大胆思考,提出自己的观点和意见。打破固有的僵化思维。

    四、结论

    现阶段学生在写作中存在思维僵化,创新能力不足,缺乏逻辑性等问题。针对学生在与写作思维上的问题,使用看图写话的手段,可以得到较有效的解决。学生在看图写话中可以培养出清晰的逻辑,构建出完整的行为构架,提高观察能力和语言表达能力,增强想象力与创造力,从而提高写作思维。教师运用看图写话途径,也能更有效的提高教学效率,更好完成立德树人的任务。

    参考文献

    [1]史金玉.看图写话在小学低年级语文教学中的应用研究[J].中国农村教育,2019(32):87-88.

    [2]李娅.看图写话对小学生写作思维培养成效的实验性研究[J].文化创新比较研究,2019,3(26):130-131.

    [3]李容.小学语文“开放式”看图写话——论写作能力的培养[J].文化创新比较研究,2018,2(11):191+193.

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更新时间:2025/3/22 17:52:54