| 标题 | 小学语文写作教学的创新实践研究 |
| 范文 | 乔平 摘要：写作，不仅是考验学生对于文字、已获得知识的综合利用能力，同时在这个过程中对于学生的语文综合能力也有着较强的提升作用。这也使得如何做好小学语文写作教学工作，成为了当前一众小学语文教师所要探索的重要问题。本文从实际出发，围绕当前教育背景下，对小学语文写作教学的创新发展展开讨论，并总结若干策略以供参考。 关键词： 写作;教学;小学语文中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-033 引言 在当下的生活和工作中无不需要人们的写作能力，掌握了良好的写作能力，人们能够更好地表达意见，展现自身的所思所想，并更好地解决自身所遇到的问题，完成他人布置的任务。在这种背景下，作为培养学生写作能力的重要的渠道，语文教育，自然需要进行不断的写作教学革新，让学生接受到良好的写作教学。处在小学阶段的学生正是接受教育的关键时期，小学语文教师应该紧紧抓住学生所处的这一关键时期，进行写作教学的革新。 一、引导学生阅读 阅读与写作是有一定的相通之处的，小学语文教师在教学时，通过强化阅读教学，能够促使学生形成良好的语感，让学生积累下良好的写作素材，让学生更好地进行文章的写作。因此，小学语文教师在教学时，要想有效发展学生的写作能力，就有必要重视对学生阅读的引导。在平时教学时，我会为学生推荐丰富的书籍，这些书籍符合学生的认知，蕴含的思想深厚，且类型多样。我会鼓励学生借助课余时间，从这些书籍中选择自己所喜欢的类型，进行阅读。阅读时，积极鼓励学生做好批注，引导学生记录下自己所阅读到的比较好的句子或段落。总之，阅读能够促进学生更好地写作。小学语文教师在教学时，有必要引导学生阅读，并多多实施拓展式阅读策略，让学生阅读到更丰富的内容，促使学生获得阅读能力的提升。 二、写作内容应贴合生活，注重学生的情感体验 在以往的写作内容安排上，部分小学语文教师并没有对学生的实际认知有一个充分的考究，学生在写作中也大多以模仿、拼凑为主，他们自己内心是缺少一个稳定的写作方向，对于要写什么、怎么写还处于一个模糊的状态，这还需要我们教师精心设计才能够实现的。写作内容的制定，是小学语文写作教学的关键所在。我们教师应当秉持以生为本的教育理念，在写作内容的安排上，应当从学生的实际认知角度出发，这样才能够让学生的写作有的放矢。而最为符合学生实际认知的写作内容，无非是生活方面的内容。以生活作为媒介，为学生制定贴近自身日常生活的写作主体，能够有效的激发出学生想要表达的欲望，有助于实现学生的情感共鸣，这可以让学生的作文写作更具真实性与目标性。在为学生安排写作内容的过程中，教师一方面要从学生实际生活角度出发，在平时与学生相处的过程中，要了解到学生的生活细节，以及他们热爱的“话题”。另一方面，教师在内容设置上，也要有一定的目的性。传统意义上的写作教学，就是一种围绕文字的训练教学，而基于这个目标，教师就可以将生活与学生所要练习的写作内容联系在一起。比如说，在练习状物类的作文时，教师可以让学生将自己生活中喜爱的玩具、植物作为描写对象来进行创作。 三、做好写作教学的指导工作，注重学生写作技巧的培养 在小学写作教学的过程中，教师还要注重学生写作的方法性，适当的去培养学生的写作技巧，有益于学生在自主创作过程中的游刃有余。但是这个过程是较为漫长的，小学阶段的跨度较大，学生写作熟练度的提升也不是一蹴而就的，在学生写作技巧的培养上，教师还要把握好指导的时机与这很对性。比如说，在针对低年级阶段的小学生写作指导过程中，这阶段学生的写作大多处于可以造句的阶段，距离真正意义上的一篇完整作文还是有一定距离，但是这个阶段并不妨碍对于学生文字逻辑性与组织性的培养。在低年级阶段的写作指导过程中，教师大可以将不同的句子样式渗透到教学当中，比如说比喻句、排比句等。同时在课堂教学的过程中，教师还可以给学生适当的开展一些仿写训练，让学生对句子有一个完整的把控。在对中年级的小学生写作指导中，这阶段的学生基本能够实现作文的创作，教师在学生写作的技巧上应当关注学生对于内容的描绘。这个阶段的写作训练，教师可以为学生出示一些事物，来带领学生进行微写作的训练。这样不仅可以节省时间，同时在训练上也能够具有针对性，弥补学生在写作中的个别缺点。最后在针对高年级的学生写作指导过程中，教师大可以围绕写作更深层的内涵、情感以及具体的作文创作出发。这个阶段的训练，教师应当注重学生的自主性，或是说对于事物的独立思考上，从事物来挖掘其中的内涵。 四、广泛进行课外阅读，帮助学生积累写作素材 讀写结合是当前小学语文教学的重点所在。从小学生的角度来说，他们在写作的过程中虽然会迸发不错的灵感，但是在具体写作中由于缺乏一定的文字功底，无法将其有效的表现出来。对于这种情况，教师就必须注重学生写作素材的积累，而通过开展课外阅读，实现读写结合的形式，就可以帮助学生积累写作素材以及文字功底，促进他们综合能力的提高。例如，在教学中，会鼓励学生多进行课外阅读，让学生建立一个阅读笔记本，把在阅读过程中发现的好词好句、名言警句等进行摘抄和整理，在之后的写作练习中加以运用，提升个人写作内容的丰富性和艺术性，学生通过大量的课外阅读可以丰富个人的语文写作素材，在写作过程中有更多的语言进行组织和运用，使学生写出内容丰富、情节动人的作文，将在课外阅读中积累的写作素材进行综合运用，避免学生写作中出现难以达到字数要求的现象，真正帮助学生提升个人语文写作才能，发展完善的学生语文写作能力。 结语 综上，教育需要进行不断的革新，只有这样，才能够有效地发挥出生机，更好地培养学生，促使学生成长为符合社会发展需求的高质量的人才。因此，小学语文教师在教学时，有必要承担起属于教师的职责，加强对学生的教学，进行不断的教学的优化，尤其是写作教学的优化，让学生有效发展自身的写作能力，促使学生更好地应对之后的语文知识的学习，甚至是生活和工作。 参考文献 [1]王瑜.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].教师，2017（28）. [2]李艳华.新课改背景下小学语文写作教学方式研究探讨[J].新课程（上），2015（02） |
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