| 标题 | 探究式教学在初中物理教学中的应用 |
| 范文 | 吴春平 摘要：本文围绕初中物理教学展开，分析探究式教学在此方面的应用情况。探究式教学是如今比较流行的一种教学方法，其强调学生主体地位，注重理论与实践的相结合。文章从创设情境和探究方法两方面着手，结合具体的例子分析这一教学方法的应用情况。 关键词：初中物理;探究式教学中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-101 引言 物理是初中阶段的一门重要课程，其主要具有抽象性强、内容复杂的特点，因此学生学习起来常常会感觉难度较大，最终的教学效果也往往不是很理想。此时，初中物理教师使用探究式教学方法指导学生学习，不仅符合新课改提出的“以学定教”、“少教多学”的要求，充分体现出学生的主体地位，也可以促使学生变被动学习为主动思考，在探究中将抽象的知识转化为感性的认知，进而简化他们的理解过程，有助于提高教学的有效性，同时推动学生的良性发展。 1.由情境激发学生兴趣 兴趣在学习方面是非常重要的，它可以驱使学生更加积极、更加主动地投入学习。初中阶段，学生首次接触物理学习，但并不是首次接触物理现象，因为这一阶段所学习的物理知识与实际生活联系十分密切，并且处于这一阶段的学生好奇心强，思维活跃，尤其是对一些神奇的物理现象十分感兴趣，因此物理教师要充分利用好学生这一特性，结合丰富、有趣的物理知识，培养其学习物理、探究物理的兴趣。教师可利用情境教学法开展教学工作，充分调动学生的学习积极性和主动性，巧妙设问，激发学生的学习兴趣、探索兴趣。以初中阶段成像规律为例，比如日常经常使用的照相机，教师可借助照相机激发学生学习这部分内容兴趣，让学生更积极、主动的投入课堂学习，参与课堂讨论。教师可准备照相机给学生提供近距离观察、体验的机会，让其触摸，并仔细观察其镜头有哪些特征。学生观察完后，教师接着讲它的整体结构、工作原理、成像特征，此时学生学习热情正高，讲解时学生反响强烈，接着，进行模拟操作，利用多媒体教学辅助设备，以动画的形式将照相机的成像过程演示一遍，使学生能够清晰地看出其成像特点，这种新颖的教学方式、模拟练习能够充分调動学生的学习积极性，借此情境，继续延伸，理论与实践相结合的教学方式大大激发了学生探索物理现象的兴趣，使其在学习和探索过程中更主动、更积极。 2.由方法引导学生探究 巧妙的方法能够使学生在较短的时间内完成相应的探究任务。因此，教师要培养学生自主探究这种意识，进而在具备探究意识的情况下培养其能力，传授其方法。而且，在此期间，还要培养其创新意识和创新思维，这是物理探究必备技能之一。在具体的教学过程中，要想学生传授一套正确的探究方法。例如，首先针对某一物理现象提出相应的问题，进而在问题的驱使下结合相关知识进行合理的猜想，接着做出相应的假设，然后设计实验对其进行验证，得出正确结论。教师要让学生养成这样探究物理问题的习惯，环环相扣，逻辑紧密，这一方法为学生探究学习提供了方向、提供了依据。以串联和并联电路的电流分布情况为例，让学生进行猜想，这两种连接方式的电流是否相同，然后假设相同或者不相同，接着设置实验，在电路中设置并联支路和串联支路，分别在各个支路上连接对应的小灯泡，通过观察灯泡的亮度推测电流的大小情况，进而对上述假设进行验证，得出正确的结论。此外，因为其是探究实验设置的导向，问题是否合理、是否明确直接影响到探究过程能否顺利进行，对于初中生而言，在这方面可能存在一定的困难，作为教师，要担负起引导教学的责任，在学生探究学习期间进行适时点拨，巧妙引导，但要注意凸显学生主体地位，强调其自主探究、自主学习，万万不可越权，过分的引导可能会适得其反，教师要拿捏好引导程度，为学生探究学习做一座合格的“灯塔”，使学生养成独立思考、自主探究的意识和习惯。 3.设计分层任务引导学生进行针对性探究 由于初中学生的物理学习水平具有明显的差异，因此教师在组织探究式教学活动时，需要结合因材施教理念来设计分层教学的方案，以便让全体学生都能获得参与学习和探究的机会，进一步提高物理教学的针对性和有效性。这时，初中物理老师可以通过设计分层的任务来指导学生开展探究活动，比如，在讲解《电流的热效应》的内容时，物理教师可以先为全体学生布置任务：回顾电功及电功率的定义、公式、单位;阅读课本，了解“电流的热效应”这一概念。然后再引出本节课的教学内容，并为物理程度一般的学生设计任务：结合个人的实际生活，列举与电流的热效应有关的案例。同时给物理学习能力较强且思维灵活的学生发布任务：推测电流通过导体时所产生的热量多少都与哪些因素有关？结合实际进行思考和探究。据此，教师可以引导学生在针对性探究中迅速把握本节课的重点内容，且能够满足不同层次学生的学习需求，使之收获更多成就感，进而提高探究式教学活动的成效。 结论 探究式教学方法在学科教学工作中的推广和应用能够促进师生角色的转变，同时不断优化教学结构，让教与学的互动过程更加高效，进而不断提升教学质量，推动学生的全面发展。鉴于此，初中物理老师在教学实践中要合理使用探究式教学方法，根据教学内容和学生的学情设计授课方案，以便引导学生发挥个人主观能动性完成各种探究任务，从中获取丰富的知识信息，进而不断增强他们的探究意识、思维能力，使之在自主参与中实现自我发展，有助于增强其综合素质。 参考文献 [1]张志新.探究式教学在初中物理教学中的应用分析[J].求知导刊，2020（36）：24-25. [2]马天羽.开展探究式教学，培养物理思维能力[J].中学课程资源，2020（08）：10-11. [3]董国玺.如何在初中物理教学中应用探究式教学方法[J].当代家庭教育，2020（23）：100. [4]何冰.浅析在初中物理教学中应用探究式教学的方法[J].考试周刊，2020（66）：123-124. [5]高燕萍.如何在初中物理教学中应用探究式教学方法[J].天津教育，2020（21）：93-94. |
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