| 标题 | 小学生体质健康状况与课堂锻炼 |
| 范文 | 唐晓贺 摘要：素质教育，如今已经成为了备受关注的内容。任何学科的教学，都需要渗透素质教育，小学体育与健康课程也不例外。这门课程的教学，不仅强调让小学生学习基本的体育知识和相关技能，而且也是让他们养成良好的心理品质，并且逐渐树立起健康的生活态度，促进自身综合素质的提升。因此，在具体教学中，教师也应当要充分的意识到这一点，合理的落实素质教育。在本文中，就针对这部分的内容进行了探讨。 关键词：小学;体育与健康中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-127 引言 体育与健康课程，虽然与语文等学科的地位不一样，但是在小学时期也是不可缺少的课程。在这一课程中，开展素质教育，最为主要的目的就是开发小学生的身心潜能，提高他们的基本素质。而且，在新时期，提倡素质教育，也已经成为了必然要求。素质教育，不仅仅只是一个口号，而且还应当落于实处。教师们也必须要积极的去认识和理解，去体会素质教育的内涵，然后再在实际的教学中有效落实，提高小学生的身心素质。 1.我国小学体育与健康教育现状分析 1.1不够重视健康教育 一些小学学校的体育教师将体育与健康课程直接与体育课程画等号，过于重视体育技能的讲解以及训练，忽略了健康教育工作，很少设计健康教育活动，导致学生虽然身体素质在被动要求的体能训练中有所提升，但是体育与健康学科核心素养所难以得到均衡发展。 1.2应试教育影响依旧存在 尽管素质教育工作在我国已经开展多年，愈加深入到各个中小学教育教学工作实践中，然而，传统的应试教育影响依旧存在，有明显的中成绩、轻培养;追求结果、忽视过程的问题，小学生面临密度较大的体育运动技能训练，难以由内而外生成体育学习兴趣，无法树立起终身体育精神，影响了学生对体育与健康这门课程的正确认知。 1.3师资力量方面问题 部分小学往往并不具备完善条件，所以影响了课程教学效果。小学生无论是对体育与健康理论知识的学习，还是参与体育与健康训练活动，都需要教师的专业指导和安全防控，这就对小学体育与健康教师专业水平和综合素养有很高要求。一旦教师不具备扎实的专业基础知识，不能很好结合学生实际情况灵活调整教学方案，势必会影响教学质量。 2.强化素质教育 社会的发展，推动了各个领域的改革。而在教育教学领域的改革中，新的教育理念也开始出现。为了能够尽快的落实素质教育，教育行业也在采取各种有效措施来推进。如今，在时代的发展中，各个行业对于人才的需求也在不断提升，而高素质的综合型人才，也是当前社会中最为缺少的。各个行业的进步，都离不开这类人才的支持。为了能够培养出这类的人才，不仅仅只是高校需要调整和完善教学，还应当重视小学阶段的教学。从小学开始，就需要采取有效措施去提高学生的素質，从多个渠道去促进他们的全面发展。因此，在小学时期，就应当在各门学科中落实素质教育。并且，还应当要积极的转变教育观念，树立起新的观念，合理的确定教育的方向，将素质教育放在首要位置，采取有效措施来落实和实施。并且，在小学体育与健康课程中，也需要做好素质教育、体育知识等内容的协调，确保能够为素质教育的落实和发展打下良好的基础。根据相关的调查研究可以知道，在小学体育与健康课程中，若是能够有效的开展素质教育，不仅可以促进体育与德育之间的协调，而且还可以更好的促进学生的全方位发展。 3.淡化竞技意识，注重游戏的过程性 小学生的年纪较小，喜欢表现自己，所以在游戏过程中，经常会出现你争我抢的情况。教师若是一味地强调pk，忽略让学生在玩中学这个过程，学生在玩游戏的时候就会产生功利心理。想要解决这一问题，教师就需要将竞技意识淡化，要将游戏的过程性重视起来。例如在“障碍运球游戏”中，教师首先要明白，这个游戏是以小组的形式开展的，每个小组需要以接力的方式跨过障碍物，将篮球运送到指定的地点，哪个小组用时最短就获胜了。因为这个游戏的竞技意识有点强，很容易让学生忽视游戏的过程。所以教师需要对游戏进行一定的修改。在实际教学中，教师需要将游戏情境创设起来，如：篮球宝贝快回家，然后鼓励学生将手中的“篮球宝贝”送回“家”。在送“篮球宝贝”回家的时候，教师需要引导学生对其进行爱护，简单来说就是遵守游戏的规则，篮球不能落地。这样一来，学生就会将重点放在游戏的过程中，对游戏有一定的尊重。由此可见，在篮球教学中引入游戏的时候淡化游戏过程，可以给篮球教学赋予活力。教师还可以通过评价将游戏的竞争性削弱，帮助学生树立起正确的游戏观。 4.鼓励角色互换，发挥团队的协作性 将游戏与教学相结合的时候，就不能只谈游戏或者只谈教学了，教师需要在让学生玩游戏的过程中发现教学的价值，要想办法提高学生的综合素养。比如教师可以鼓励学生角色互换，将团队的协作性有效地发挥出来。例如在教学传球技能的时候，教师可以设计“传传乐”这一小组探究游戏。在开展探究游戏的时候，教师要注意给予学生一定的指导，要让学生进行角色互换。比如：一带一、组长轮流制、小组自查等。这样一来，学生就都有机会当小教师了。在实际教学中，教师可以将儿歌《大家打球真愉快》当作背景，让每个小组的成员围成一团，在唱歌的同时传球。当停止播放音乐后，哪个学生拿到了球就需要上台表演。在这样的游戏中，学生不仅需要掌握传球这一技能，还要学会唱歌，所以教师可以给予学生一定的时间与空间，让擅长传球的学生教传球，让擅长唱歌的学生教唱歌。这样一来，学生就能进行角色互换，且在互帮互助的过程中，每个人都发挥出自己的优势，当了一把小教师。在这样的教学方式中，可以有效地实现先学后教，学生的综合素养也可以有效的得到提高。 结论 小学体育教学要与时俱进，把合作教学理念融入运动技巧和健康教育中，体育教师要结合小学生天性，设计小组体育竞赛和体育健康知识竞赛，让小学生在体育课堂学习运动和健康知识，纠正小学生一些不良生活和运动习惯，呵护他们的健康成长。 参考文献 [1]赵国新.情境教学在小学体育与健康教学活动开展中的应用管窥[J].速读（下旬），2020，（4）：119. [2]焦娟娟.游戏在小学体育与健康篮球教学中的渗透策略研究[J].百科论坛电子杂志，2020，（10）：524. [3]胡勇.核心素养如何渗透在小学体育与健康课堂教学中[J].百科论坛电子杂志，2020，（7）：1222-1223. |
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