| 标题 | 小学数学课堂有效教学策略研究 |
| 范文 | 杨支林 摘要：小学正是一个人成长打基础的阶段，小学数学作为这一阶段的基础性学科，是了解数学、学习数学的开始，对于培养一个人的逻辑思维等方面具有重要意义。在教育改革的新时期背景下，小学数学教师必须做到与时俱进，及时转变观念，积极创新教学模式，优化教学方法，指导学生正确理解、探索数学这一学科，为以后的学习奠定基础。通过小学数学阶段的学习，促使学生找到学习的乐趣，真正使得数学课堂教学质量得到有效的提高。 关键词：小学数学;课堂教学质量;探索实践;小学教育 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-354 引言 学生的进步和发展是判断课堂教学有效性的重要标准，在教学过程中，教师不但要面对全体学生，而且也要充分尊重个体需求，使每个学生都能得到充分发展的机会。为了获得良好的课堂教学质量，小学数学教师应该优化各个教学环节，做好备课准备，采用合适的方法与策略，调动小学生的积极性和创造性，这样才能获得不错的教学效果。 一、开展课前预习，使学生熟悉课本内容 对于课前预习，很多的学生都是不陌生的，很多的学生都运用过课前预习的学习方法，这种学习方法就是学生在学习新课之前对课本进行预习，以了解课本内容的学习方法。课前预习的学习方法由来已久，这种教学方法经过了长期实践的检验，取得过良好的教学效果。针对当前数学教学效率低、学生自主学习能力较弱的问题，教师在教学中應该运用课前预习的教学方法。在学生的课前预习中，使学生熟悉课本的内容，对学生在课堂上理解教师的课堂授课有很好的促进作用。因为学生预习的是新课，在学生预习的时候，教师可以对学生进行预习的指导，以使学生可以高效地预习课本的内容，这样有助于学生高效地预习课本内容。 例如，学生在预习“分数”这一部分内容的时候，教师就可以对学生进行指导，以使学生可以高效地预习课本内容。在预习中，教师需要告诉学生分数的预习首先应该理解分数的概念，这是一节新知识，是以前没有接触过的内容，只有掌握了分数的概念才能有效地预习。分数由三部分组成，分子、分数线、分母这三部分构成了分数，在预习的过程中要掌握这三部分。在预习中教师可以让学生试着列举一些简单的分数，如二分之一、三分之一、三分之二等，这些简单的分数有助于学生熟悉和了解分数。学生经过了高效的课堂预习，在课堂上就容易听懂教师的授课，就可以促进数学教学效率的提高。 二、营造课堂学习氛围，提高数学教学效率 低迷的学习氛围对教学效率的提高很不利，只有教师营造好课堂学习氛围，才能使学生融入到数学学习环境中。教师营造课堂学习氛围的方法是多种多样的，教师可以运用多媒体技术营造课堂学习的氛围，也可以运用实践活动的方式营造课堂学习的氛围。多媒体技术的运用可以使课堂充满光和影，有助于学生感受数学的学习环境。实践活动注重学生的实际操作，有助于学生在实践操作中学会数学知识，学生对实践类的活动兴趣是比较高涨的，有助于学生高效地学习数学知识。 三、运用课堂讨论促进数学的有效教学 当前的小学数学课堂多是传统类型的课堂模式，在这种课堂模式上，教师主要是向学生大量的地讲授知识，而学生在课堂上能够学会的知识是微少的，这种教学方法不利于课堂教学效率的提高。在实践教学中，教师要想提高数学的教学效率，就需要在课堂上引进其他的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高数学的教学效率。笔者认为，课堂讨论是一种不错的教学方法，这种教学方法就是由教师提出所要讨论的问题，然后让学生自由讨论，在学生的讨论中有利于激发学生的学习兴趣，还可以解决一部分课堂问题，可以说是一举两得。 例如，教师在讲授“方程”这一部分知识的时候，就可以运用课堂讨论的教学方法，在课堂上教师可以提出所要讨论的问题：什么样的式子才能称为方程式？有了讨论的问题，所有学生都投入到了热烈的课堂讨论中，有的学生认为带有未知数的式子就是方程式;有的学生认为带有未知数的式子未必就是方程式，方程式还需要式子的左右两边相等，这样的式子才能称为方程式。在讨论中有学生总结：带有未知数且左右两边相等的式子才能称为是方程式。在学生的讨论中，每一个人的热情都是高涨的，这对激发学生的学习热情有很好的帮助，在课堂讨论中，学生会将知识记得更牢固，对教学效率的提高也有很好的促进作用。 四、布置合理的课下作业 课下作业在数学教学中的作用是十分重要的，学生在课堂上学习的知识，并不是完全掌握了知识，而需要采用课下作业的形式加以练习，才能牢固地掌握知识。当前小学数学的课下作业存在着一些问题，主要的问题有作业的难易程度把握不好，不能使所有的学生都得到良好的练习，还有对作业的量把握不好，一些教师喜欢大量地给学生布置课下作业，认为只有通过题海训练才能促进学生掌握数学知识，这样的作业理念是不利于通过作业巩固学生课堂所学知识的。教师要合理有效地布置课下作业，才能使学生得到良好的练习，才能促进数学教学效率的提高。 结论 新时期教学改革为小学数学课堂建设提供了重要的契机，对教师的教学设计、实施、反思与评价等各方面都提出了新的要求，有望为教育事业的发展和进步作出贡献。小学数学教师需要努力实现自我价值。在小学数学课堂教学中，教师要树立以学生全面发展为目的的教学目标，由对知识的片面关注转向“以人为本”;在数学课堂教学中坚持学生的主体地位，努力使得教学相长，当堂训练巩固;努力安排丰富而开放的课堂活动，锻炼学生的自主思考能力，提高课堂实效;课后做到及时有效的反思，不断改进教学结构和教学方法，营造和谐、上进的小学数学教学氛围。这既是为学生下一阶段的数学学习和全面发展打好基础，更是实现新时期小学数学有效教学作出的重要努力。 参考文献 [1] 李震琴 . 采取有效策略，提高阅读能力——小学数学课堂教学中“非连续性文本”阅读能力的研究 [J]. 华夏教师，2018（9）：42—43. [2] 左琼 . 基于核心素养的小学数学有效教学研究 [J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2018（47）：71. [3] 张玲 . 小学高年级数学整理和复习课的有效教学策略 [J]. 数学学习与研究，2018（11）：76. |
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