| 标题 | 提高初中生历史学习兴趣研究 |
| 范文 | 李霞 摘要：初中阶段由于受到学生年龄等多种因素的限制，导致学生在课堂上不能保持较为持久的注意力，自我把控性薄弱，有时只能仅仅依靠单纯的兴趣进行自我学习。如果想要更好地提升教学的精准性以及效率，培养学生的学习兴趣是十分重要的。根据国内初中历史教学方面的一些现状，对于如何培养初中生在历史课堂上的学习兴趣进行了深入剖析。 关键词：初中历史;兴趣培养 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-364 引言 初中历史作为一门十分重要的学科，深刻地认识历史并且不断地去领会历史教训是初中历史教育的重要方法和途径。在众多学科中，学生对于历史学习的兴趣还比较低，存在较大的提升和发展空间。因此，在以后的歷史教学中，教师要着力去培养学生课堂上的学习兴趣，并积极转变以往的教学观念和方法，使学生能够充分感受到历史所具有的独特魅力，从而能够更好地实现初中历史教学的目的。 1.对学生的主体地位提高重视 从这个角度来说，教师首先要转变自身观念，摒弃落后的教育思想，通过采取讨论式教学法拉近师生距离，在交流和互动中，激发学生对历史学习的积极性。这一教学方法的采用能够将课堂真正还给学生，提升学生的主体意识，更好地激发学生对历史的学习兴趣。教师在对教材要求与特点进行认真研究时，可以将教学内容与目标通过探讨性题目展现给学生，然后适当开展探讨性学习。在这个过程中，教师可以以参与者和引导者的身份去适当参与到学生的探讨中，观察学生的探讨走向。并且还要积极鼓励和认可学生的优秀表现，对学生提出的创新性意见与质疑都要及时回应。这种教学方法真正体现了学生的主体作用，也激发了学生对历史的学习兴趣。 2.借助现代教育技术，灵活应用多种手段，培养学生兴趣及主动性 历史意味着过去，所以只能间接认识，无法直接体验。这对于社会经验极少的初中学生而言，要借助多媒体教学等多种手段进行教学。这样做，既可以活跃课堂气氛，又可以强化感知，让学生在课堂中有新的感觉、新的发现、新的体验，并使其产生并保持浓厚的学习兴趣和活跃的思维状态。再现历史现象产生的时间、地点、历史背景及其过程，给学生以充分的感性认识。例如，在上《三国鼎立》这一课的“官渡之战”时，教师可以先简单介绍一下官渡之战的始末，给学生以初步的认识，然后教师可选择表现硝烟弥漫的战争场面的音乐或战斗的呐喊声的录音带，边放录音边详细介绍战争的经过。其间，教师边讲述边不断地变幻投影片。在音乐的渲染下，学生目睹刀光剑影激烈的战斗场面，听着老师以抑扬顿挫的语调所做的精彩描绘，感到仿佛身临其境，置身于战火纷飞的沙场。此举不仅培养了学生对历史课的浓厚的兴趣，而且可以将学生置身于特定的历史条件中，去认识、分析历史，对知识理解并加深记忆，增强对历史本身的理解有重要的作用。 3.引导开放思考 要求学生根据所学知识，结合其他学科知识及社会经验，以史鉴今，学以致用，从而培养学生大胆实践、勇于创新的精神。如在讲《日本明治维新》一课时，我提出了这样一个问题：同样是想通过改革“自强”，为什么洋务运动会失败，而日本的明治维新却成功了？它能给你什么启示？学生在课后通过阅读资料，结合政治等学科的有关知识，认识到国家的发展除依靠技术创新外，更主要的是必须建设一个经济发展的“软环境”。因此我们当今在进行经济建设时，一方面要坚持改革开放的政策，另一方面要努力改善我国的投资环境，营造有利于投资的政治环境和人才环境。这样，学生的学习兴趣提高了，自主学习能力在这过程中也得到了较好的培养和发展。 4.构建趣味教学模式 在开展初中历史教学工作中，必须要实现教学模式的创新，将趣味性融入到整个教学环节当中，从而让学生在一个充满乐趣的环境中实现互动，真正的融入到历史知识体系当中。从现阶段的教学工作来看，初中教育所面临的教学压力同样较大，使得在应试教育的束缚下，整个的教学氛围比较压抑，学生很难在学习当中获得乐趣。这就需要我们教师在教学工作中构建趣味教学模式，通过将游戏与初中历史知识结合，设计一些趣味游戏以及问答环节等等，从而实现学生学习兴趣的提升。比如说在近代史的学习中，可以根据清政府与列强签订的不平等条约来进行提问设置，两位同学一人提问时间，一人回答缔约国与条约名称，加深学生的理解。这样增强学生学习兴趣的同时也做到了课堂知识的落实。 5.丰富情景教学 在历史教学工作中，为了更好的提升学生的学习兴趣，应该多尝试情景教学，通过创设情境，更好的丰富课堂教学内容，吸引学生的注意力，提升学生的参与程度，从而激发学习兴趣。在教学工作开始之前，教师可以通过一些故事，引出本节课要讲授的知识点，通过实现历史故事与教学内容的结合，利用初中生的心理，让他们更好的融入到课堂当中。而在进行故事情境创设之外，教师也可以强化与其他学科的联系，比如说在学习南宋的灭亡时，教师可以借助伟大爱国诗人文天祥的《过零丁洋》，从中体会到诗人的爱国情感，从而更好的提升学生的学习兴趣。在丰富的情境创设下，学生能够更好的融入到课堂学习中，从而提高教学质量。 结论 总而言之，在初中历史教学工作中，教师作为课程教学的引领者，需要开展更为高效的教学组织工作，承担起培养学生学习兴趣的职责，实现学生主观能动性的发挥，更好的改善历史教学工作质量。因此在开展教学工作的过程中，应该把握历史教育改革的方向，紧跟初中历史教育的发展要求，实现自身教学技能的提升，为学生提供更为优质的教学服务。 参考文献 [1]张文怡.初中历史教学中如何培养学生学习兴趣[J].科学咨询（科技·管理），2020（11）：272. [2]丁文丽.基于兴趣教学法的历史课教学策略探析[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（09）：145-146. [3]党文叁.初中历史教学中学生学习兴趣的培养对策[J].课程教育研究，2020（38）：109-110. |
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