标题 | 基于微课模式构建初中智慧课堂的应用策略探究 |
范文 | 张坤 摘要:在初中教育领域,各个学校积极将微课模式引入教师的讲课中,力求构建出高效的智慧课堂。对于初中教学来说,以往由于上课方式存在一些问题,对学生的学习带来了不利的影响。因此,为了帮助学生更好的掌握各科知识,教师在教学的过程中应积极改善自身的讲课思路。本文旨在对微课模式下构建初中智慧课堂的应用策略进行探索研究,仅供参考。 关键词:微课模式;智慧课堂;讲课思路;应用策略 中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2021)-05-373 引言 初中是学生的一个转折点,内容比小学有所增加,知识变难,很多学生在进入初中之后,经常会出现感觉学习很吃力的情况。针对这样的情况,教师在备课、讲课以及布置作业的过程中,应根据不同学生的现实学习情况,具体问题具体分析,积极借助微课构建智慧课堂,促使学生更好的进行学习。 一、微课及智慧课堂概述。 1、微课。 微课顾名思义就是短暂的课堂,它是以视频的形式呈现出来,时长在5分钟左右,视频内容主要是围绕某个知识点对学生进行详细讲解,学生可以在课前根据下节课要讲述的知识点进行预习,在课后进行巩固复习,不受时间和地点的限制,可以反复进行观看。这样的学习方式可以让学生在及时发现自身还有哪些地方存在缺陷,从而在课堂上有针对性的进行学习,能够在一定程度上提升学生的学习效率。 2、智慧课堂。 智慧课堂是以智慧教育为基础,应用于课堂教学的传播方式。教师在教学的过程中搭建智慧课堂时,需要教室具备相应的信息化硬件设施,比如投影仪、电脑以及网络等,然后师生在这样的环境中共同进行探讨和学习。教师在构建智慧课堂的上课方式时,需要抓住两个中心点进行教学,即以学习任务为基础,以课堂为落脚点,采用合适的方式引导学生进行师生交流的过程中进行智慧教育,提升他们的学习效率。 二、在初中课堂应用微课的应用策略。 1、依托微课有效展示,引导学生发现创新智慧 微课的展示很好地突出了知识重点,同时其中涉及了教学思想、学习方法、拓展点拨等多个环节。依托微课教师要指引学生灵活理解各个知识点,指引学生进行学习思考。教师不仅要让学生完成接受式学习,更重要的是加强对微课的拓展应用,为学生提供一些具体的学习指导,让学生围绕需要学习的内容进行多角度探究,在课堂上引导学生更好的发现知识之美,这样学生的学习意识能够被更好地调动。 围绕需要解决的教学问题,学生会进行多方面的学习,学生的自主学习意识被有效带动。在微课展示的过程中,教师除了为学生展示教学内容的概念,教学知识的特点和应用外,教师可以提出探究性问题,让学生针对这个问题开展有效的思考并给出自己的答案,这与前面学习的知识可以有效关联,而且能够有效带动学生的综合归纳意识。课本上呈现的知识,学生不仅需要读懂,更要用自己的语言进行总结和阐述,让学生从多个角度进行有效性对比。这比单纯的完成一道学习知识或者解答题目更有价值,而且可以促进学习学习沟通。 2、引领学生开展合作互动,助推智慧碰撞。 初中阶段学生的学习能力已经达到了较高的水平,在智慧学习推进的过程中,教师除了依托微课对学生进行学习指导外,还可以通过小组合作的方式,充分发挥学生的学习能动性,让学生们经历智慧思辨的过程,助推学生全面互动,智慧碰撞。 借助微课进行细致化展示之后,学生们对于内容已经能够有效理解,但是难以在学生头脑中留下深刻印象。因此教师还要科学指导,让学生尝试独立的创造与成长。教师要引導学生积极通过小组的方式进行有效的学习和讨论,对于教师微课程中展示的内容进行思辨和运用。 微课视频一般比较短小,呈现的内容相对有限。在学生观看微课的基础之上,教师还要善于创建平台,让学生进行有效的合作和交流。如教师可以为学生发布一些学习任务单,给学生提出一些开放性问题,让学生有效的辩论和分析等,通过多种途径引导,更好的提升学生对微课运用的意识,这样才能够更好的发挥微课对学生学习的促进作用。尤其是对于一些学习基础相对较差的学生而言,教师的针对性指导可以帮助他们更好地查缺补漏,使学生产生较强的赶超意识,学生在学习上的潜能能够被有效地挖掘,对于学生的长期发展也有一个良好的推动作用。鼓励他们以更好地发现自身的弱点和问题,实现有效的拔高。 3、彰显微课设计层次,激发学生学习智慧。 在初中教学微课设计的过程不教师还可以通过有效的任务布置、知识讲解,探究获取的学习活动,提升学生的学习参与意识。在学生观看微课的同时,让学生完成一些学习测试,拓展学生的学习认知。微课设计的过程中,教师可以从知识型微课、体验型微课、学习任务型微课、测试性微课等多个角度有效切入,让学生在观看视频的同时提升学生的学习参与感。 在微视频展示的过程中,每一个知识点最好控制在5分钟以内,而展示活动控制在3分钟左右,将两个部分整合在一起,设计成一个综合性微课,引导学生进行反复的学习和观看。不仅可以帮助学生完成有效的知识学习,更重要的是在拓展环节,教师可以更好的增强学生对任务的理解,提升学生思维的灵活性。有层次的微课,除了有课内知识外,还可以引入一些生活化资源,让学生们结合微课中提到的方法,完成生活化运用。 为了更好地促进学生学习思考,在微课拓展环节,教师可以通过设置问题的方式,激发学生学习智慧,在微课中呈现一些难度适中的练习题,让大部分学生都能参与进来,巩固学生对前面理论知识的理解。另外,在问题设置过程中,教师要鼓励学生一题多解,引导学生有效的思辨,让学生的思路可以被逐渐拓宽。同时,对于一些重点教学内容,教师要鼓励学生自主进行有效的题型设计,充分体验一题多变的乐趣,让学生们尝试变换思路。初中各科知识的智慧学习不是要学生去记忆解题过程,而是要让学生们充分参与各科学习运用的过程中,用创新思维来解决一些重难点问题。 结语 综上所述,根据新的教学标准,教师必须跟上时代的步伐, 使用微课这种全新的教学方式,帮助学生学习初中各科知识,激发学生的学习兴趣,有效提升教学质量。随着科技的发展,初中教师的工作也进入了微观时代,课堂教学也应该与大数据和智慧课堂相融合,这也是中学课堂教学未来的发展趋势。 参考文献 [1]邓冰.浅谈新的微课技术在数学课堂教学的应用[J].信息化建设,2015( 10) : 184. [2]张弟红. 化“抽象”为“形象”——基于微课的初中数学智慧课堂构建策略[J].数理化解题研究 , 2019(35):18-19. |
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