| 标题 | 基于微课模式构建初中智慧课堂的应用策略探究 |
| 范文 | 张坤 摘要：在初中教育领域，各个学校积极将微课模式引入教师的讲课中，力求构建出高效的智慧课堂。对于初中教学来说，以往由于上课方式存在一些问题，对学生的学习带来了不利的影响。因此，为了帮助学生更好的掌握各科知识，教师在教学的过程中应积极改善自身的讲课思路。本文旨在对微课模式下构建初中智慧课堂的应用策略进行探索研究，仅供参考。 关键词：微课模式;智慧课堂;讲课思路;应用策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-373 引言 初中是学生的一个转折点，内容比小学有所增加，知识变难，很多学生在进入初中之后，经常会出现感觉学习很吃力的情况。针对这样的情况，教师在备课、讲课以及布置作业的过程中，应根据不同学生的现实学习情况，具体问题具体分析，积极借助微课构建智慧课堂，促使学生更好的进行学习。 一、微课及智慧课堂概述。 1、微课。 微课顾名思义就是短暂的课堂，它是以视频的形式呈现出来，时长在5分钟左右，视频内容主要是围绕某个知识点对学生进行详细讲解，学生可以在课前根据下节课要讲述的知识点进行预习，在课后进行巩固复习，不受时间和地点的限制，可以反复进行观看。这样的学习方式可以让学生在及时发现自身还有哪些地方存在缺陷，从而在课堂上有针对性的进行学习，能够在一定程度上提升学生的学习效率。 2、智慧课堂。 智慧课堂是以智慧教育为基础，应用于课堂教学的传播方式。教师在教学的过程中搭建智慧课堂时，需要教室具备相应的信息化硬件设施，比如投影仪、电脑以及网络等，然后师生在这样的环境中共同进行探讨和学习。教师在构建智慧课堂的上课方式时，需要抓住两个中心点进行教学，即以学习任务为基础，以课堂为落脚点，采用合适的方式引导学生进行师生交流的过程中进行智慧教育，提升他们的学习效率。 二、在初中课堂应用微课的应用策略。 1、依托微课有效展示，引导学生发现创新智慧 微课的展示很好地突出了知识重点，同时其中涉及了教学思想、学习方法、拓展点拨等多个环节。依托微课教师要指引学生灵活理解各个知识点，指引学生进行学习思考。教师不仅要让学生完成接受式学习，更重要的是加强对微课的拓展应用，为学生提供一些具体的学习指导，让学生围绕需要学习的内容进行多角度探究，在课堂上引导学生更好的发现知识之美，这样学生的学习意识能够被更好地调动。 围绕需要解决的教学问题，学生会进行多方面的学习，学生的自主学习意识被有效带动。在微课展示的过程中，教师除了为学生展示教学内容的概念，教学知识的特点和应用外，教师可以提出探究性问题，让学生针对这个问题开展有效的思考并给出自己的答案，这与前面学习的知识可以有效关联，而且能够有效带动学生的综合归纳意识。课本上呈现的知识，学生不仅需要读懂，更要用自己的语言进行总结和阐述，让学生从多个角度进行有效性对比。这比单纯的完成一道学习知识或者解答题目更有价值，而且可以促进学习学习沟通。 2、引领学生开展合作互动，助推智慧碰撞。 初中阶段学生的学习能力已经达到了较高的水平，在智慧学习推进的过程中，教师除了依托微课对学生进行学习指导外，还可以通过小组合作的方式，充分发挥学生的学习能动性，让学生们经历智慧思辨的过程，助推学生全面互动，智慧碰撞。 借助微课进行细致化展示之后，学生们对于内容已经能够有效理解，但是难以在学生头脑中留下深刻印象。因此教师还要科学指导，让学生尝试独立的创造与成长。教师要引導学生积极通过小组的方式进行有效的学习和讨论，对于教师微课程中展示的内容进行思辨和运用。 微课视频一般比较短小，呈现的内容相对有限。在学生观看微课的基础之上，教师还要善于创建平台，让学生进行有效的合作和交流。如教师可以为学生发布一些学习任务单，给学生提出一些开放性问题，让学生有效的辩论和分析等，通过多种途径引导，更好的提升学生对微课运用的意识，这样才能够更好的发挥微课对学生学习的促进作用。尤其是对于一些学习基础相对较差的学生而言，教师的针对性指导可以帮助他们更好地查缺补漏，使学生产生较强的赶超意识，学生在学习上的潜能能够被有效地挖掘，对于学生的长期发展也有一个良好的推动作用。鼓励他们以更好地发现自身的弱点和问题，实现有效的拔高。 3、彰显微课设计层次，激发学生学习智慧。 在初中教学微课设计的过程不教师还可以通过有效的任务布置、知识讲解，探究获取的学习活动，提升学生的学习参与意识。在学生观看微课的同时，让学生完成一些学习测试，拓展学生的学习认知。微课设计的过程中，教师可以从知识型微课、体验型微课、学习任务型微课、测试性微课等多个角度有效切入，让学生在观看视频的同时提升学生的学习参与感。 在微视频展示的过程中，每一个知识点最好控制在5分钟以内，而展示活动控制在3分钟左右，将两个部分整合在一起，设计成一个综合性微课，引导学生进行反复的学习和观看。不仅可以帮助学生完成有效的知识学习，更重要的是在拓展环节，教师可以更好的增强学生对任务的理解，提升学生思维的灵活性。有层次的微课，除了有课内知识外，还可以引入一些生活化资源，让学生们结合微课中提到的方法，完成生活化运用。 为了更好地促进学生学习思考，在微课拓展环节，教师可以通过设置问题的方式，激发学生学习智慧，在微课中呈现一些难度适中的练习题，让大部分学生都能参与进来，巩固学生对前面理论知识的理解。另外，在问题设置过程中，教师要鼓励学生一题多解，引导学生有效的思辨，让学生的思路可以被逐渐拓宽。同时，对于一些重点教学内容，教师要鼓励学生自主进行有效的题型设计，充分体验一题多变的乐趣，让学生们尝试变换思路。初中各科知识的智慧学习不是要学生去记忆解题过程，而是要让学生们充分参与各科学习运用的过程中，用创新思维来解决一些重难点问题。 结语 综上所述，根据新的教学标准，教师必须跟上时代的步伐， 使用微课这种全新的教学方式，帮助学生学习初中各科知识，激发学生的学习兴趣，有效提升教学质量。随着科技的发展，初中教师的工作也进入了微观时代，课堂教学也应该与大数据和智慧课堂相融合，这也是中学课堂教学未来的发展趋势。 参考文献 [1]邓冰.浅谈新的微课技术在数学课堂教学的应用[J].信息化建设，2015（ 10） ： 184. [2]张弟红. 化“抽象”为“形象”——基于微课的初中数学智慧课堂构建策略[J].数理化解题研究 ， 2019（35）：18-19. |
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