| 标题 | 巧用思维导图提升初中数学教学效率 |
| 范文 | 梁红梅 摘要：数学知识的学习，要求学生掌握一定的思维逻辑，这样才能够在面对同一类型的数学题后，快速地分析出其中的逻辑顺序，然后进行题目的解答，达到举一反三的效果。在初中数学的教学过程中，为了能够加强学生思维逻辑的引导，教师可以巧用思维导图，帮助学生分析各类数学知识中的逻辑顺序，有助于学生深入地了解数学的知识结构，从而快速地提升自身的学习能力。 关键词：初中数学;思维导图;教学方法;教学研究 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-300 初中数学是打好理科基础的关键学科，在逻辑思维的应用上，相对比较灵活，所以，教师在教学的过程中，需要加强对于学生的逻辑引导，促使学生能够灵活应用各类知识，提高自身对于数学的理解程度。思维导图是数学教学中的常用方法之一，通过导图绘制的形式，将数学中的逻辑顺序展示整理清楚，这样能够使得学生更好地理解。在掌握这些逻辑技巧之后，学生则可以按照正确的方式进行解题，提高数学的综合素质水平。 1.思维导图的基本概念 思维导图在教学发展的过程中十分的常见，不仅是在理科的知识学习中，在文科的教学中同样也很适用。思维导图早在上世纪七十年代就已经出现在教育领域中，是用来表达发散性思维的工具。在当下的教育发展中，也逐渐将思维导图作为提高学生逻辑思维的主要工具，进一步开发学生的扩散性逻辑能力，这对于学习数学知识有较大的帮助。最初的思维导图形式，主要是通过记笔记，来加强知识的记忆。随着当下时代的发展，思维导图的教学形式变得更加的多样化，教师可以利用线条、色彩、图形等，进行思维导图的绘制，明确不同的逻辑顺序，在加深学生印象的同时，还能够提高学生的知识关联能力、思维扩散能力等。为此，在当下的初中数学教学中，巧用思维导图，进行初中数学知识的规划设计，可以有效地提高教学的质量，让学生掌握更加灵活的学习方式。 2.思维导图在初中数学教学中的应用分析 2.1 明确导图的核心主题 在初中数学的教学过程中，利用思维导图，可以明确各类知识点的核心，然后再通过二级分支的形式，将其中的逻辑进行梳理，使得学生对于数学知识的结构变得更加的明确。例如，在有理数的学习中，首先要明确什么叫做有理数，这是导图绘制的核心，也是整个知识点的主题。教师在开展有理数的思维导图绘制时，需要对有理数的概念进行讲解，让学生充分了解到什么是有理数，有理数主要分为哪些等。在明确主题之后，再开展深入的教学引导，这样能够使得学生的印象变得更加的深刻。對于一些难度系数较高的知识点，或者组成结构较为复杂的知识点，教师可以将主题一分为二，以绘制小型的思维导图来细化结构内容，这样能够让学生更好地进行理解。例如，在三角形的学习过程中，可分为直角三角形、等腰三角形、等边三角形等不同的主题，然后再围绕着这些主题进行导图绘制，加深学生的整体印象。 2.2 划分二级分支 思维导图中的二级分支是扩散性思维的主要内容，教师在进行数学知识的教学过程中，建立好一个导图的主题，然后以该主题作为核心，进行二级内容的划分。例如，在有理数的学习过程中，二级分支的设定就是正数和负数，这是最为简单的一种二级分支划分形式。因为在有理数的内容学习中，知识点较为简单，所以，在二级分支的划分中，只有两条主要分支。这两条分支的内容，按照正数与负数的内容进行分析，让学生可以充分地了解到，什么是正数、什么是负数、正负数都有哪些等。对于一些复杂的二级分支，不仅分支内容相对较多，同时分支下的隶属内容也相对较为复杂。例如，在三角形的知识学习中，以三角形全等的判定作为主题，划分的二级分支包括判定方法、平行、等边三角形、平分线等，这是主要的二级分支内容。另外，在这一阶段的划分中，不同的学生可以结合自己的想法，来细化二级分支的设定，这样能够使得导图的分支变得更加的全面化，有助于个人的了解和学习。 2.3 明确各分支下的隶属逻辑 相对复杂的数学知识内容，可以利用思维导图的方式进行逻辑明确。二级分支属于思维导图中的二级标题，而在二级标题下，还有许多的隶属内容，这些隶属内容的组合，就相当于二级标题主要逻辑。所以，在当下的教学过程中，教师需要帮助学生明确各分支下的隶属逻辑情况，这样有助于学生更好地进行理解。例如，在等边三角形的二级分支下，还包括三边相等、三内角度数均为60度、一内角为60度的等腰三角形、等边三角形是特殊的等腰三角形等，这些是等边三角形的主要逻辑组成。每一条逻辑都有相应的公式方法，学生在学习的过程中，需要明确每个逻辑下的计算方法，这样能够使得知识的掌握变得更加的全面。 结束语 数学是锻炼思维逻辑的关键学科，学生在日常的学习过程中，经常会认为数学知识的学习难度较高，这主要是因为，大部分的学生依然没有清楚地掌握数学中逻辑顺序，所以，在答题时，思维逻辑混乱，导致成绩不够理想。思维导图是一种逻辑可视化的展示形式，将教材中的重点知识作为导图的主题，明确绘制出主题下的二级分支，以及二级分支的隶属内容，这样能够使得整个知识的结构，变得更加的清晰化，有助于学生进行了解。为此，在当下的教学中，教师可以巧用思维导图，帮助学生整理好每一章知识中的思维逻辑顺序，让学生可以清楚地了解到，知识与知识之间的关联，提高学生的理解程度，有效地保障数学教学的效率。 参考文献 [1]马妮亚. 思维导图在初中数学教学中的应用分析[J]. 新课程（中），2018（12）：174. [2]宋美霞. 巧用思维导图，提升初中生的数学学习效率[J]. 中华少年，2020（05）：295+298. |
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